对江苏12岁女孩遗书事件的反思
马利民
近日，江苏12岁女孩写下遗书后离世的消息，让无数人揪心不已。一张稚嫩的遗书，寥寥数语却字字泣血：“日复一日的学习，一直写不会的英语单词，一次作业不写就要去的办公室，回来还要被你们嘲笑胖”“我好累，我不想醒过来了”“别救我”。这个本该在阳光下奔跑、在父母怀里撒娇的年纪，女孩却被无形的压力逼到了绝境。而事件发生后，女孩母亲的反应更令人唏嘘——她哭诉“没有英语作业孩子就不会走”，将学校和英语老师告上法庭，全然忽视了孩子遗书中明确提及的嘲笑与精神折磨，把所有责任都推给了外部。
可压垮孩子的，真的是一张英语作业纸吗？答案显然是否定的。
在这起悲剧中，被推上被告席的英语老师，实则是最无辜的受害者之一。当下教育评价体系中，学校有教学KPI考核，老师肩负着教书育人的职责，合理布置作业本是巩固知识的常规操作。可现实却让老师陷入两难：不布置作业，会被家长质疑“不负责任”，担心孩子落后；正常布置作业，一旦孩子出现意外，就可能面临无端追责。这种“动辄得咎”的处境，正在让越来越多教师陷入“不敢教、不敢管”的困境。倘若此类诉讼家长胜诉，只会形成恶劣示范，未来更多老师为了自保会降低教学要求，最终损害的还是孩子的长远成长。而这起悲剧的核心根源，其实藏在失衡的家庭教育里。父母本应是孩子最坚实的后盾，可当女孩在学校因学习困难被约谈、承受学业压力时，得到的不是安慰鼓励，而是亲人的嘲讽苛责。校园压力与家庭冷漠的双重夹击，才是压垮这个年幼生命的最后一根稻草。遗憾的是，这样的家庭教育误区并非个例。在“唯分数论”的功利导向下，不少家长将成绩视为孩子的唯一价值标签，却忽视了他们脆弱的心灵需要呵护。尤其对于学习暂时落后的孩子，他们在学校已面临竞争压力与同伴比较，内心本就充满无助焦虑，此时家庭的包容陪伴、耐心引导，才是帮他们走出困境的力量。而那些一味指责、施加压力的父母，无异于在孩子的伤口上撒盐，将他们推向孤立无援的深渊。
12岁女孩的离世，绝不该只成为短暂的舆论热点，更应引发全民对教育与亲子关系的深刻反思。
作为父母，我们必须明白：孩子的成长从来不是一场“分数竞赛”，心理健康与人格成长远比成绩单重要。请放下功利心态，学会平等沟通、耐心倾听，关注孩子的情绪变化，当他们遇到困难时，做那个能给他们拥抱和力量的人，而不是站在对立面指责嘲讽。作为学校与教师，在坚守教育初心的同时，更要注重因材施教，关注学生的个体差异与心理健康。作业布置应兼顾实效与适度，多给予学习困难的孩子鼓励引导，营造包容多元的校园氛围，让每个孩子都能感受到被尊重、被接纳。作为社会，我们需要摒弃“唯分数论”的单一评价体系，构建更理性包容的教育生态。给予学校和老师合理的教学空间与职业保障，减少不必要的舆论苛责与过度追责；同时加强心理健康教育普及，让更多家长和孩子懂得如何疏导压力、关爱自我。
更要警惕别有用心之人借机炒作、煽动对立，破坏教育、医疗等民生行业的正常秩序。这起悲剧的发生，需要的是各方反思改进，而非相互指责推诿。
每个孩子的生命都无比珍贵，每个成长的脚步都需要被善待。江苏12岁女孩的悲剧已经无法挽回，但我们必须从中吸取教训。家庭教育要回归温暖本质，教育生态要回归理性初心，社会要多一份理解包容。
唯有家庭、学校、社会三方协同发力，形成育人合力，才能为孩子们撑起一片晴朗的天空，让他们在阳光下安心成长，避免类似的悲剧再次上演。愿每个孩子都能被世界温柔以待，愿每个父母都能成为孩子最坚实的依靠，愿教育能真正回归“育人”的本质，守护好每个纯真的心灵。
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