近日，成都市金牛区学前教育第一教研共同体2026年第1次（总第10次）教研活动在成都市第十六幼儿园蜀道分园开展。此次教研活动由成都市金牛区师幼互动推进组主办，成都市第十六幼儿园蜀道分园承办，活动内容包括领导致辞、专题教研、专家点评、室内环境及游戏观摩等。
活动邀请金牛区教育局学前教育科科长邓定鹏、金牛区教育科学研究院学前教研员陈丹、金牛区教育科学研究院学前兼职教研员李雨桐、成都市第十六幼儿园教育集团各园区、成都市第十八幼儿园教育集团各园区以及成都市金牛区学前教育第一教研共同体内23所幼儿园教师代表共计70余名教师参与活动。
活动开场，邓定鹏科长为本次活动致辞，充分肯定了金牛区学前教育第一教研共同体在提升师幼互动质量方面的扎实工作，具体体现为三点：一是立足常态，坚持“每月一研”，引导教师在真实场景中观察反思；二是创新形式，引入师幼互动视频案例，增强教研的可视性与研讨性；三是发挥辐射作用，系统梳理推广有效经验，促进区域共建共享。邓科长勉励教师们珍惜此次学习机会，在交流中凝聚智慧，将研讨成果转化为支持幼儿成长的教育实践。
专题教研 共探师幼互动
本次教研活动以“大班规则游戏中有效师幼互动的策略研讨”为主题，融入AI工具提升研讨效能，整个过程注重教师深度参与与情境体验，推动其在实践演练中理解儿童、反思行为，最终形成可迁移、可操作的师幼互动策略框架。活动主持由成都市第十六幼儿园蜀道分园保教主任王春燕担任。
理论回顾
本次教研以富有新意的“关键词闪电接龙”形式启动，在轻松愉悦的研讨氛围中，教师们踊跃参与、积极思考，围绕：“谈到‘师幼互动’和‘规则游戏’，您脑海中首先浮现的关键词是什么？”迅速碰撞思维、激活经验，实现了全员参与、开放互动的暖场效果。
随后，王主任围绕规则游戏的概念、规则游戏的特点、规则游戏的类型、规则的阶段与水平、有效师幼互动的概念、《幼儿园保育教育质量评估指南》中“师幼互动”的七个要点及每个要点中蕴含的关键行为要素等方面，带领大家进行理论的回顾，为接下来的案例观察与研讨提供了清晰的理论支撑。
视频研讨及策略梳理
本次教研活动采用“滚雪球”的方式。老师们分为四组，共同观看了大一班《打鸭子》游戏的完整视频。在视频观摩的基础上，结合“师幼互动观察记录表”和师幼互动关键要素，第一组的老师们围绕游戏前的有效师幼互动策略、第二组及第三组的老师们围绕游戏中的有效师幼互动策略、第四组的老师们围绕游戏后的有效师幼互动策略分别进行小组研讨。小组研讨围绕以下问题展开：
1.识别描述：您觉得哪些片段体现了有效的师幼互动？教师使用了什么策略？并具体分析有效性。
2.分析评价：如果请您优化，您会在这个阶段使用何种策略？简述理由。
老师们各抒己见，深入剖析，分别围绕游戏前、中、后不同阶段的师幼互动策略展开深度研讨，思维的火花激烈碰撞。
此后，各小组通过腾讯会议屏幕共享的方式呈现研讨结果，并做小组分享。老师们提到，游戏前可通过自主赋权、规则回顾等策略激发幼儿游戏兴趣；游戏中运用开放提问、个别支持等策略促进游戏的深入发展；游戏后则借助复盘、问题回顾等策略帮助幼儿拓展经验。分享中老师们不仅列举策略，更结合实例阐释教育意图。王主任做分享总结，并引导大家从教师的关键行为中提炼出师幼互动策略，推动研讨从协同对话走向思维共建。
在小组分享之后，各小组通过电子文档汇总，现场借助DeepSeek智能工具，快速整合老师们共同的智慧，生成了可视化研讨成果，体现了技术赋能下教研成果提炼的效率和深度。
实战演练及策略升级
规则游戏中幼儿的游戏冲突考验着教师的教育智慧。在实战演练环节，活动聚焦体育类规则游戏《打鸭子》中发生的规则冲突，旨在通过规则游戏中“共通性难题”的深度体验，为老师们带来规则游戏有效组织策略的启发。游戏正式开始，老师们分为角色体验组和观察讨论组。角色体验组的老师们扮演规则游戏“打鸭子”中不同性格的幼儿以及介入调解的教师。观察讨论组的老师们对角色扮演中的幼儿行为表现及教师的师幼互动策略进行观察讨论。
在实战演练之后，角色体验组和观察讨论组的老师们分别结合自身扮演经历、现场的细致观察，分析了角色扮演中师幼互动的策略运用与实际效果。通过真实体验，老师们进一步体会幼儿的情绪与需求，也真切地感受到预设的策略在面对一个个鲜活、独特的儿童时，需要怎样的温度、敏锐与灵活。实战演练环节为后续反思并优化兼具个性化支持的师幼互动策略奠定了基础。
老师们结合实战演练的所思所感，对之前小组讨论出的师幼互动策略进行优化和补充。随后，各小组将修订后的策略文本汇总，再次借助DeepSeek进行智能分析与整合，实现从理论建构到实践验证的闭环提升。
专家引领 明晰实践方向
教研活动最后，金牛区教育科学研究院兼职教研员李雨桐老师分享了此次活动的三点感受：一是教师在规则游戏中应该反思自己的角色定位，在观察游戏的基础上，成为幼儿游戏进程的支持者与学习机会的共建者；二是教师应关注游戏中规则的诞生、幼儿逻辑断层、意义联结等重要时刻，在这些节点上适时介入，实现教育意义的自然渗透；三是教师应该培养自己在规则游戏中的观察诊断能力、对话提问能力，细读指南中的师幼互动关键要素，在实践中内化理论，形成更具温度与深度的互动智慧。
金牛区教育科学研究院学前教研员陈丹系统梳理了本次教研活动的四个突出亮点：一是以技术赋能教研，依托腾讯会议、DeepSeek等工具提升了活动组织的效率与互动的深度；二是以情境促教师视角转换，引导教师深度代入儿童立场，理解大班幼儿在规则游戏中的认知发展逻辑，实现了从“教育者”到“理解者”的角色转变；三是以理论工具支撑实践分析，紧密结合《保育教育质量评估指南》提炼师幼互动核心要素，并配套《师幼互动观察记录表》，为教师提供了可操作的分析框架；四是以互动共建激发专业成长，营造了开放协同的研讨生态，推动教师经验共享、共同成长。
走进现场 观摩游戏样态
在教研活动结束之后，老师们走进班级，参观蜀道分园室内环境及游戏，感受环境中儿童学习、成长的痕迹。游戏墙、主题墙、区角、走廊……每一个角落都在无声地传递着教育，彰显着班级老师对儿童的尊重与激发。活泼生动的游戏样态，积极有效的师幼互动，吸引着老师们。
图文：侯苏娟
初审：王春燕
复审：杨勤
终审：刘静
版权声明
本文系成都市第十六幼儿园原创稿件，版权归成都市第十六幼儿园所有。未经授权，请勿转载使用，否则将追究相应的法律责任。
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