【教师与儿童】
[做眼中有光的教师，育心中有爱的儿童]
01
学前教育变革中
儿童立场的审思
儿童立场
是基于儿童的立场，也是引领儿童发展的立场。
儿童立场
力图从儿童的视角看待问题、发现问题，最大化地满足儿童的需求。
儿童立场
既不是完全地盲从儿童，也不是完全地悬置成人角色，而是走向基于儿童和为了儿童的整合，即以儿童为本。
尊重儿童，但不盲从儿童，这是坚守儿童立场的起点。
-
一是尊重儿童的人格尊严；
-
二是尊重儿童的话语权；
-
三是尊重儿童的兴趣需求。
理解儿童，尤其要理解儿童文化，这是坚守儿童立场的关键。
-
一是理解儿童意味着要理解儿童作为独立生命体的内在发展逻辑；
-
二是要理解儿童文化，破译儿童文化圈的特殊语码，发现儿童世界的秘密。
HOPE EDUCATION
教育的首要目的，不是别的，是受教育者的个人幸福，是个人的发展，是提升个人生命价值。
儿童立场的根本落足点是儿童的健康和谐发展。
02
幼儿教育新的价值取向：
幼儿教育与生活的融合
目标模式的课程
方案教学课程模式
HOPE EDUCATION
师幼关系是影响课程质量、幼儿发展质量的关键因素。
师幼关系很大程度上取决于我们采用哪一种课程模式。
换而言之，不同课程模式背景下，师幼关系影响着课程实施质量，是影响幼儿发展的关键因素。
当教师作为一个聆听者：
能够支持幼儿活动的时候，课程资源得以更大程度地开发利用，有参与课程的主动性、体验性更强；
当教师作为一个执行者：
需要幼儿不断配合她们完成一个又一个既定的课程目标，幼儿的需要不是最重要的，实现预设目标成为重心，这种强制的、高压的师幼关系显然不利于幼儿发展。
03
以游戏精神
实现教学与游戏的融合
一是作者援引哲学的游戏概念来阐述教育领域中的游戏，并尝试分析游戏教学化、教学游戏化的弊端；
二是在游戏与教学之间的辨析对园长、老师们来说，本身就是容易混淆、不易理解的概念。
首先
其次
游戏是一种允许个体主动参与、主动创造、主动建构的过程，其认知、情感、能力等方面的发展价值是附属的，参与游戏过程带来的愉悦体验、成就感才是游戏得以持续下去的根本原因。
最后
【2】《3-6岁儿童学习与发展指南》漫画版！
【3】央视纪录片《我的游戏童年》，发现游戏的精彩（附视频链接）
【4】刘焱：幼儿园如何落实“以游戏为基本活动”？
加 主编 微信
