大班建构游戏
坦克搭建
观察时间：2025年10月15日-10月21日
观察地点：螺母建构区
观察对象：晨晨、小谷、梓航、奕博等幼儿
游戏背景：
孩子们观看九三阅兵时，晨晨指着屏幕说：“大坦克！妈妈带我去军事武器馆看过！” 壮壮凑上前激动地说：“这坦克也太大了吧！”小谷提议：“不如我们搭建一个吧！”因为孩子们之前有了用螺母积木搭建小车的经验，所以，“坦克”搭建计划应运而生。（如图1）
图1
孩子们按照计划开始搭建坦克，他们根据先前搭建汽车的经验用三根木板和四个轮子搭建了坦克的底盘。梓航推动时发现轮子不稳固，奕博说道：“轮子太小了。”“可是积木中的轮子都一样大，车库里有汽车，我们去看看汽车的轮子吧！”梓航说道。在老师的带领下孩子们来到了车库，奕博观察后发现两辆大小不同的汽车轮子似乎一样大。孩子们一时找不到突破点，于是老师引导：“轮胎除了大小还有什么不同呢？”梓航：“小汽车的轮胎薄，越野车的轮胎厚，应该越厚越稳固吧。”为了验证这一想法，孩子们就地取材，拿来木板做测量后发现：轮胎有厚薄之分。（如图2）
图2
回到游戏场，孩子们重新开始调整，他们用四块木板拼接作为底座，将单层四轮增加为双层四轮，增加了底盘的稳定性。
游戏后的分享交流
在交流环节，孩子们向同伴展示了双层轮的搭建方法，另外提出进一步向上搭建坦克的想法。为了进一步丰富孩子们的经验，老师和他们一起通过视频、图书等资料，了解坦克的结构与作用，之后孩子们还表征出了自己心中的坦克。（如图3、图4）
奕博：我们需要能够让人在里面呆着的驾驶舱。
家栋：坦克还应该有发射炮弹的地方。
晨晨：坦克有很多轮子，轮子太少就会不稳。
家栋：坦克上还应该有炮手跟指挥官。
小谷：坦克要像动物一样有保护色，我发现坦克都是绿色的。
图3 图4
从方向盘到座位的成功实践 第二天的游戏持续进行，孩子们对着计划图目标明确、干劲十足。梓航先在木板中间装了个轮子当方向盘，再把两块弯板对称摆放并交叉固定，和身边的伙伴说：“这样能防御敌人，我还要在这装个炮塔。”于是一人扶螺丝、一人扶长板，三人合作顺利完成安装。
奕博想安装一个座位，比对好一会儿，找来了两个转角。安装后，又取来了短板，可是比对后发现长度不够，于是又取来了中板，却又太长。他用手测量了一下又拿来弯板，发现也安装不上。最后取来两个转角，想要制作一个凹槽坐在里面，但舒适感欠佳。周周转转下，他也没有气馁，换了个位置，又将转角反方向安装，最后大功告成。
驾驶舱搭建 奕博将两根木板抬起，又将一根木板横插在两根木板中间将其连接，随后叫来两个伙伴一起帮忙，继续安装驾驶舱的顶部。三人分工合作，一人托举木板，一人对齐螺丝，一人扭转螺丝，随后完成。（如图5）前端驾驶舱采用同样方法，横穿积木加以固定。越来越多的孩子加入进来，小谷负责最后两根的搭建，大家齐心协力抬起木板，小谷将孔对齐，螺丝成功安上。但是问题又来了，孩子们把手放到驾驶舱上感受到晃动，坐进去感受更为明显。小谷拿来一根木板，横放在两根竖着的木板之间，又进行晃动测试，但效果不显著，小谷观察后脱口而出：“变成了平行四边形了呢？”老师提示孩子们可以站在坦克的侧面观察一下“为什么驾驶舱不稳固？”孩子们找到原因：原来是底端的螺丝扭错了位置，奕博说道:“这都成了一个倒着的梯形了，肯定不稳。”于是大家将底端的孔向前移动了一个位置，正方形的驾驶舱出现了。
图5
游戏后的分享交流
晨晨：我们今天搭建好驾驶舱了，刚开始太不稳固了，一推就倒。后来我们发现原来是没有按照之前的正方形的样子搭建所以才晃的。（如图6、图7）
图6
图7
梓航说：“我觉得正方形也不稳固，那什么形状才最稳固呢？”针对这个问题，大家展开讨论：“什么图形最稳固”，小谷认为是三角形，俊林觉得是五边形，理由是五边形边最多，大家各抒己见。老师拿来了雪糕棒和夹子请大家动手做实验，孩子们双手捏住三角形、正方形等图形轻拉后，发现其他图形易变形，只有三角形不易变形。（如图8、图9）
图8 图9
运用三角结构，完善驾驶舱的稳定性 在随后的户外游戏中，孩子们根据实验结果——三角形更为稳定来加固驾驶舱。梓航拿来了中板将驾驶舱与底盘相连接，完成左侧驾驶舱的加固后说道：“我还要在里面再安装一个三角形结构，让坦克更加稳固。”（如图10）梓航先用中板连接低端，但是无论怎样调整都连不上另一端，于是他换了一个短板，还是不行。小谷提醒他：“换个地方试试吧。”梓航走到驾驶舱前端比量，晨晨立刻上前帮忙，两人不断调试，终于搭好了三角结构。有了三角形的加固，此时的驾驶舱达到了孩子们的要求。
梓航晃动驾驶舱，发现前后已经稳固，但左右仍有些晃动。晨晨提议：“再加几根木板 固定在中间位置。”奕博补充道：“可以把螺丝拧紧点”。孩子们立刻行动，先将所有螺丝拧紧，又在驾驶舱中间竖加木板加固。随后大家一起用力晃动，坦克终于通过了测试。
图10
巧借断转角，成功装坦克前座 与此同时，小谷等人装坦克前座时，转角无论放里侧还是外侧，孔都对不上，随后小谷找到了一块断掉的转角，梓航立刻想办法：先把完整转角放里侧连横木板，再让小谷把断转角塞进空隙，刚好契合。晨晨调整角度，最终拧上螺丝装好座位，小谷开心地转起方向盘。（如图11）
图11
松松轮子让坦克跑起来 小朋友们“坐”上坦克，此时的晨晨和伙伴一起发力推动，可坦克却纹丝不动。奕博发现问题：“轮子拧太紧了，转不动，我们可以松一松。”教师顺势问道：“那松几圈呢？” 晨晨说道：“别松多了，松四圈就行，不然轮子会掉。”听到这儿，孩子们一边迅速调整螺丝的松紧，一边增加轮子数量，期待坦克跑得更快。（如图12、图13）很快，经过改良，坦克顺利滑动了。
图12
图13
装饰坦克开启作战游戏 孩子们搭建决定借鉴小谷的建议：给坦克装上保护色！他们就地取材，将放置在一侧的绿色迷彩防护网罩在了坦克上，锥形桶放在了大炮最顶端。像模像样的坦克激发了孩子们的游戏欲望，他们分为两方——坦克装甲部队与堡垒部队，开始布置自己的作战阵营，双方战火愈演愈烈……（如图14）
图14
1.自由、自主的游戏环境，实现幼儿能力的提升。
在游戏中，教师充分放手，鼓励、支持幼儿自主思考、解决问题，幼儿的各项能力得到大幅提升。幼儿既通过抬、推、摆等动作发展了大小肌肉及手眼协调能力，也积累了丰富认知经验：幼儿迁移“三角形更为稳固”的经验加固坦克、发现连接点数量与紧密程度有影响；材料特性上，他们理解了连接松紧与功能的关系，比如轮子拧太紧转不动、多轮子能辅助滑动。社会交往中，他们能与同伴友好协商坦克搭建的主题与建构设计图，通过分工合作共同完成作品，在沟通磨合中提升了协作与表达能力。幼儿游戏水平也随之进阶，幼儿能恰当地选择不同木板进行拼搭，遇到木板不合适的情况时，还会主动调整方案。多次的尝试，既反复锤炼了手眼协调能力，也让他们对物体的形状特征积累了更深刻的直接经验。我想，这就是自主游戏赋予孩子们自主成长的意义。
2.多种多样的游戏材料激发幼儿游戏行为的创造性。
开放性的游戏材料的运用及多元化材料的投放给予幼儿组合和想象的空间。在此次游戏中，教师看到核心材料与其他区域辅助材料的灵活运用。螺丝、木板的组合为制作完整、复杂的建构作品打下基础。在后续的坦克大战游戏中，幼儿选择了（迷彩网、沙包、雪糕筒）等多种辅助材料。当材料为其所用时，幼儿就成为材料的主人，成为运用材料的魔术师，赋予材料丰富的价值。
3.教师及时有效介入与隐性支持，激发幼儿游戏中的深度学习。
教师通过多元策略为幼儿提供有效支持：当幼儿多次加固驾驶舱却无果时，教师未直接告知其中原因，而以启发式提问，引导幼儿转换视角自主归因，幼儿从“主观的制造者”转变为“客观的观察者”。主客观的转变，帮助幼儿跳出问题思考问题，培养了幼儿的独立思考能力；游戏分享环节，针对“图形稳固性”疑问，教师不直接给出结论，而是提供雪糕棒、夹子等材料，支持幼儿实验验证，将抽象原理转化为具象操作，助力了其认知经验的深化。
——本文作者为潍坊市奎文区憧憬幼儿园 徐璐
照片、视频均由潍坊市奎文区憧憬幼儿园提供
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制作|燕 子
朗读|徐璐
2026年1月21日
