【花园学习】动动小手这件大事，藏着许多小成长

3-4岁正是幼儿手部小肌肉群、手眼协调能力快速发展的关键期。他们开始从“全手掌抓握”向更精确的“手指操作”过渡，热衷于探索和使用自己的小手，因此常显得“笨拙”或遇到困难。

小二班幼儿手部肌肉发展观察统计表

滑动图片查看幼儿行为表现

老师的思考：幼儿的发展具有个体差异与阶梯性。成人的支持应从激发“动手兴趣”逐步过渡“动手能力”的发展，让每个孩子都能在适宜的挑战中，建构“我能行”的自信。

兴趣是最好的老师，趣味游戏来帮忙。在触摸中感知，在抓握中增强力量，在双手配合中练习协调……猜一猜、玩一玩、比一比，我们的小手在成长。

小手变成探险家，猜猜摸摸箱里有什么？软绵绵、滑溜溜、硬邦邦……带着好奇去探索。

小手变成魔法师，我的小手有力量。捏一捏、压一压、搓一搓……手指越来越灵活。

小手变成创意家，我的纸团会变身。揉一揉、团一团、转一转……报纸变成魔法球。

小手变成生活家，袜子变成小玩伴。瞄一瞄、对一对、塞一塞……双手配合我能行。

老师的思考：将小肌肉发展的目标，无痕融入孩子主动探索的游戏中，孩子便从被动的“练习者”转变为主动的“问题解决者”。

小手的成长在于点滴的坚持，生活游戏来帮忙。将生活技能拆解为可操作、可重复的游戏，剥一剥、舀一舀、夹一夹……原来我的小手可以这么棒！

虽然我的手很小，但能做的事情可真不少：

我们一起来阅读

分享小手可以做的事情

剥橘子，学会”找到肚脐挖一挖”

挑战“两只小手轻轻掰”的力度控制

掌握“拇指食指捏中间”的精细对捏

尝试用指甲抠、用手掌压、一起合作

验证难度统计表

滑动查看使用勺子玩游戏

握勺的正确方法

滑动查看使用夹子玩游戏

老师的思考：降低孩子们尝试的心理门槛，放大成功的细节体验，指尖的精准与控制力在无意识中增长，而“我能为自己服务”的自信也随之扎根。

当灵巧的小手从“自我服务”迈向“创造世界”，一场更美妙的旅程开始了。这不仅是手指更精细的协作，更是发现美、创造美与无限想象的萌芽。每一件独一无二的作品，都仿佛在快乐地宣告：“看，我的小手真不错！”

我来穿项链

鞋带→毛条    

铁丝→棉线    

穿小珠子

铁丝→鱼线→棉线

难度对比图

老师有妙招

问题一：珠子容易掉落？

问题二：珠子穿进去容易掉落

当灵巧的小手从“自我服务”迈向“创造世界”，一场更美妙的旅程开始了。这不仅是手指更精细的协作，更是发现美、创造美与无限想象的萌芽。每一件独一无二的作品，都仿佛在快乐地宣告：“看，我的小手真不错！”

花园里的材料是我们的创作灵感，我们想做这样的手摇铃：

师幼共同设计手摇铃设计图

准备材料

穿一穿

爸爸妈妈来助力

小手从笨拙地抓握，到灵巧地穿线；从需要帮忙，到挑战打结与装饰。每一步的跨越都成就感满满。

老师的思考：这不仅是一场指尖的精细练习，更是“我能将想法变为现实”的最生动、最自豪的证明，耐心与专注悄然生长。

当变得能干的小手从游戏走向生活，萌娃们用小手照顾自己、帮助他人，勇敢挑战每一个“第一次”，照顾娃娃、帮助同伴、挑战自己，从一个被呵护者，转变为一个有能力的生活家。

我是能干的宝爸宝妈

给娃娃喂饭

自己打理娃娃家

整理袜子

在娃娃家里，小手稳稳握住小勺给“宝宝”喂饭；耐心地为娃娃穿衣、拉拉链、叠小袜子。动作因“爱”而更轻柔，练习因“责任”而更持久。

我是小小生活家

自己的事情自己做，大家的事情帮忙做：为同伴倒一杯水、帮老师开电视、把水杯摆成整齐的一排、整理户外材料……这些小事让“我能为集体做点什么”的种子悄然发芽。

滑动查看花园里的生活小能手

撰稿/何晓丽

图片/小二班

美编/邓力瑗

     审核/加冬梅