观察地点：操场
观察背景：
户外活动自主游戏开始了，孩子们选择了自己喜欢的玩具和同伴一起去玩了。我的目光投向了个性比较特殊一些的宸宸。在集体活动时她很少和小朋友玩到一起，但却总能寻找到自己的快乐，今天她又会有怎样的快乐？我进行了跟踪记录。
精彩片段一：老师一声令下，孩子们跑向玩具，同时，宸宸也跑向她自己喜欢的玩具《自制高尔夫》，但她并没有按照老师教的方法玩，而是拿起一把像斧子的球棒，跑向大树砍起来。
精彩片段二：随后，宸宸对于刚才的玩具又失去了兴趣，慢慢探索着找寻着身边的材料，她又选择了高跷玩具，但在玩的过程中发现她不能掌握玩法，在老师的引导下，也没完成。
精彩片段三：宸宸在踩高跷的过程中，尝试了各种方法，仍没有成功。她是个不按“常路”出牌的孩子，乐观是她的最大特点。今天我很庆幸没有打扰她，并惊喜地发现，这时她又发现了新的玩具——树叶。于是，宸宸又专注于树叶的拼摆，感叹于宸宸的非凡想象，喜悦专注地表情溢于脸上。
分析：宸宸是一个比较内向的女孩，总是一个人默默地坐在自己的位置上。为此我想过多种办法，希望她能尽快适应幼儿园的生活，可效果不是很明显。
究竟上什么原因让宸宸如此不合群，如此不适应幼儿园的生活呢？我也多次与她家长交谈过，得知宸宸从小就只和家里人接触，没有同龄玩伴，主要是家里怕孩子受欺负，在她小小的心灵里只容纳了自己家里人。这就造成了宸宸在幼儿园也不愿与其他小朋友交往、游戏，甚至不愿其他孩子靠近她。
幼儿园工作的主要任务就是：在保证幼儿安全的前提下促进幼儿身心全面发展。
《指南》中提到，幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺孩子自主学习的机会。宸宸在园孤独、不合群正是由于过分依恋家里人才造成现在这种状况。其实在大多数独生子女中经常会出现类似的情况。但通过今天宸宸的自主游戏来看，宸宸今天最大的进步是开始进入游戏中了。在整个游戏活动中，她从最初的不会玩、愿意玩到后面的主动想办法，孩子的创造力都有了很大的提高。也让我更加清楚地认识到自主游戏对幼儿发展的重要性。
反思：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。而幼儿阶段是培养孩子良好心理的关键时期。每个幼儿园或多或少都有不合群，很孤独的孩子，对这样的孩子，教师更要多一份耐心，要有积极的态度去应对，因为良好性格的形成不是一朝一夕的事。曾经我也气馁过，想让孩子快点走出孤独，让她与其他孩子打成一片，可她只想一个人静静地，什么也不愿。这时我真想随她去不管了，但之后想想不行，家长把孩子送来，我们就得负责。既然孩子不主地与小朋友玩，那么我主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。
