这半年是幼小衔接年，依然是我和XX老师一个班，共同带领我们班XX名幼儿，历经春夏，开展了这一学期的教育教学工作。在这个学期中，我们互帮互谅，互相学习，在XX的身上，我学习到了认真、踏实的品行，也学习到了大度、为人着想的为人道理。本学期我们携手并进，集思广益，努力创设良好的环境，让孩子们在环境中能够潜移默化得到不同程度的发展。努力把简单的事情做到不简单。怀着一种“虽万千人吾往矣”的情怀踏实奋进，忙碌快乐。此时此刻，对于这半年的工作学习，感悟体验作以梳理。
教育品质源于有品质的生活
这半年依旧秉承着勤力共勉，德馨向荣的心态不断加强政治学习，提高自己思想政治素质的同时，努力树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心康发展。并以《纲要》和《规程》精神为指导，遵守园里的规章制度，服从领导安排，做好本职工作。关注幼儿的成长与发展，结合实际开展主题活动、区域活动、特色活动、家长观摩等活动。针对幼儿年龄特点、班级实际情况制定确实可行的一日活动常规，不断提高观察、分析、反思幼儿一日活动的能力。
通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，促幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
通过形式多样的活动，促进幼儿全面素质的发展。积极探索教育教学新方法，关注幼儿不同的发展特点和潜质，关注幼儿不同的发展需要和能力倾向。用爱温暖、爱护每个孩子，促进孩子身心康、富有个性的发展。
尽管在园所繁忙的工作中，各种加班必不可少；班级幼儿都不会是乖乖的木头人，教师自我挑战也不可或缺；幼教钻研、案头工作持续不断，教师压力无形中就会增加很多；家长需求不断提升，幼师服务有些缺憾可能无法避免……但这不代表要为自己敏感的心灵增加烦恼。毕竟有品质的人生，才会有有品质的教育。幼师的人生更加需要有品位的生活。
并且，随着人们生活品质的提高，作为幼儿的启蒙教师，我们幼师本身应该追求自身生活的品质。因为有品质的教师，才会带给孩子有品质的教育。很庆幸在工作中有XX志同道合的好朋友，所以在工作之余，我们经常根据我们自己的爱好，在自我的生活情趣中，调整各种心态，从而保持美好的心境。偶尔的小聚、偶遇，精美的美食、愉快的音乐，都成了我们调整心态，丰富自己业余生活的途径。可以说，如此以来工作之余的快乐带到工作中来，一切便就阳光起来，工作也就不会成为一种负担，与人生品质脱离。
教育状态源于对儿童的尊重
俯下身子，视线与幼儿相平。适时适事，让幼儿在感觉上认为我们在一条线上，不论在语言、动作、表情，一日活动中拉近和孩子幼儿的距离，分享他们的喜怒哀乐。把鼓励尽量给予幼儿，把沟通及时给予家长。勤思动手，多观察幼儿，看其状态、表情、语言、动作对突发事件即时处理，经常到孩子中去，多与幼儿接触，在开始习惯还末养成时要多跟班进行督促检查。倾听幼儿的声音，多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导，少一些压力，视孩子的调皮和错误为其成长中跳跃的小音符 ，多微笑、多宽容，试着用童真去体会孩子的鲜活的生命。一切便会生动而又多彩。
本学期我班共有幼儿38名。尽管这些孩子整体年龄跨度比较大，但是经过这一年的学习和生活，孩子们都在自身的基础上有了不同程度的提高。主要表现为以下几方面：
在科学领域中，学习中已初步形成数概念，能够熟练进行各种数学活动，能较好进行按特征分类及归类，对图形也有更进一步的认识。
在语言领域中，幼儿能完整的讲述故事，大部分幼儿都能够进行创编故事，并恰当地运用一些形容词、和一些成语等。
在艺术领域中，幼儿在绘画、手工、唱歌、节奏等方面取得较好发展。
在康领域中，幼儿能有意识的进行各项体育运动，对走、跑、跳、钻、爬、越等技能掌握较好。
在社会领域中，能主动与他人问好，公共场合与人沟通交流较顺畅。
不足之处除了以往的现象外，就是个别幼儿不良的家庭习惯带到幼儿园，这就导致了一些幼儿模仿坏习惯的现象，这对我们的保教工作带来了很多不便。因此我们在一日生活中，以多种方式加强引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律，树立规则意识。
创设康、丰富的环境，以环境促教育，保证幼儿的发展。关注幼儿社会性的发展，促进幼儿良好个性、情感的养成。科学合理地开展教育教学工作，面向全体幼儿，促进全面发展。结合日常生活，开展安全教育，提高自我保护的意识和能力。为了增强幼儿的体质，本学期我班重点承接了区域活动优质课活动，以主题活动《我就是我》背景下的区域活动“能干的我”参加全市区域活动优质课，成绩斐然。
教育细节源于对工作的负责
幼儿一日活动琐碎而又繁复。而这到处都是教师温馨的责任。安全第一，是我们时刻关注的问题，更是工作的重中之中。没有了安全，教育无从谈起。日常活动中，注意幼儿的安全防范和保护，留意各种安全隐患，随时体察每位幼儿身体康状况、精神面貌、情绪变化，及时、恰当地给予照顾或引导。以及教师进行室内外设施排查工作，特殊幼儿进行详细的晨间记录。午休时做好交接班和卫生消毒记录，在一日生活的各个环节之中无不渗透。
作为教师还必须努力地设计和处理教育细节，让孩子在活动过程中生动的体验和学习。比如“情感感化”、“情境浸润”、“形象化的规则暗示”这些策略，就是一种琐碎的新尝试。
教育家张文质先生说：“我们当前教育往往过于急切地盼望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏一种悠闲的心态，缺少闲心。”这对我们开展区域活动启发很大。因为在我们幼儿园以往的区域活动中，迫于条件限制，但又想推陈出新，很多区域的开展往往是一种“只管一时”的昙花一现，慌忙而又急于求成的心态让我们过于追求一些浮华亮眼的东西，而真正的朴实细微可能在急切中就忽略了。
一份教育的“闲心”难能可贵，我们要怀着一种“采菊东篱下，悠然见南山”去观察孩子在区域活动中的举动，用一份童心去接近孩子鲜活的生命，等待教育的花开。因此，我们今年的区域活动开展，布置丰富而合理。在上学期创设的创意美工吧、我的小小发现（种植角）、休闲益智吧、滋滋生活吧、小小图书吧、欢乐表演吧、星光宝贝摄影城、奇妙建构吧的基础上，结合现阶段进行的主题二《我就是我》的次主题《能干的我》主题，我们秉承着要“常规区域和适时区域结合”、“个别区域和公共区域结合”的原则进行了大范围的布局调整与环境更新。保留常规区域，合理调整区域位置合理调整适时区域，有效利用区域材料，小小材料库，大大的用处，结合主题创设环境，班级风格简约率真。
对于区域材料的投放，我们结合主题保证材料投放的适量而有价值，能够充分满足幼儿小组活动个别学习活动的需求。注重自然资源、废旧资源的开发与利用，注重材料的安全性和艺术性，注重材料的目标性和探究性，材料的针对性和计划性，材料的层次性和动态性。
因此在区域活动中我们还格外注意，根据区域特点和应完成的核心目标，搜集和投放丰富的操作材料；材料投放应注意层次性、丰富性，以满足不同发展水平幼儿的不同需要；材料以自然物、废旧材料和半成品为主，有利于幼儿发挥潜能，动手动脑；材料投放应贴近主题，围绕主题，为主题完成起到补充、延伸作用；根据幼儿活动能力、兴趣和熟练程度，及时补充和更换材料。在区域活动里，每每幼儿都是倾心玩耍，不亦乐乎。美工区里，孩子们学会了线描画、水彩涂鸦、创意涂鸦，尝试了编织、点画、各种手工制作，在益智区和操作区里，通过制作小书的形式孩子们巩固了对教学内容的学习，实现了个别化学习的发展。在图书区里，孩子们的连环画制作更是引人入胜。表演区还有摄影城的化妆室，区域活动的时候，孩子们更是络绎不绝。
在安全卫生方面，这一年来我们配合园方及保老师做好流感、春季传染病、夏季手足口的防治工作，确保幼儿的康。值班时做好晨检工作，把好晨检的第二道关。做到经常开窗通风，保持教室空气流通。继续对幼儿加强安全教育，提高幼儿的自我保护能力和意识。
教育主张源于专业素养的体现
应彩云曾经写过一篇文章，叫做《成为自己教学的主人》。
里面举过这样的案例：秋天里，我们在教室里营造应时应景的环境。一天，一位专家说：“秋天的色彩是金色的，所以，教室的色调应该是黄色的。”我们一听，有道理。于是，教室里透露着秋意。第二天，又一位专家说：“小年龄孩子的教室，太多的黄色太萧瑟。天气越来越凉，环境温暖孩子才喜欢，所以，教室的色调应该是粉色的。”我们一听，有道理。于是，教室里荡漾着暖意。又一天，一位领导说：“秋天的教室理应是金黄色。”我们觉得，确有理。于是，教室里又满眼的秋意。原本一遍可以做完的事，我们硬生生地做了好多遍，教师的职业倦怠油然而生。
因此，对自己的教育行为有思想、对自己班上幼儿的教育有主张很重要。这是我们有条不紊地开展工作的前提。每一个教育主张都是一个教师专业素养的体现，对教育行为的反思与实践，社会教育价值的实现和孩子发展规律的认同。需要我们不断地自我学习，同时从质疑者身上获得思想的动力和源泉。
今年我承接了有效提问的课堂实录工作，繁琐而细致，但是通过学习，深刻地了解到跟孩子之间语言的谨慎性，有效性。这就给我的教育教学启发很大，在进行课堂提问，师幼交流的时候有了一种理论基础，时时刻刻提醒自己语言的有效性。
在进行区域活动优质课的过程中，对于区域活动的主张也是有了更新的认识：幼儿是主动的学习者，是学习的主体。以往的游戏活动通常是在教师的控制、指挥下进行，而区域活动的开展，更适合幼儿发展的需求，我们让他们自主地决定“我想玩什么”，按自己的方式和意愿进行游戏，让幼儿成了真正的主人。而区域活动中教师的角色，更多地是成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在活动中，教师是“催化剂”其工作是协助幼儿沿着兴趣的方向发展，而善于捕捉幼儿活动中发现的新兴趣，导向新的游戏。在活动中教师的任务不光停留在材料的提供上，还要适时的给予幼儿适当的启发、引导、激励，让幼儿积极主动的活动，让他们有更多的机会适当发现、总结，促进幼儿自主性的发展，积极性的提高。
在玩中学科学的结题论文中，我的感受和体验就是科学活动要让孩子玩起来，真正在玩中潜移默化地学习科学，重要地是对科学的兴趣而不是操作的结果，而幼儿科学活动必须贴近生活、来源于生活。
教育沟通源于为每一位幼儿的负责
幼儿的成长过程不仅仅需要来自学校的教育，更需要来自家庭背景，家庭氛围的熏陶和教育。因此，教师不仅要关心孩子在园情况，还要关心孩子的家庭教育。由于不同家庭的文化，背景，结构的不同，也使家庭的教育表现出截然不同的状态。所以关注与解读每一个家庭，使家庭教育中渗透教师专业的尤为重要。
班级qq群为家长提供了平台，但是也有一些弊端。因此这个学期我们的qq群主要是来展示孩子们在园的生活照片、各种活动照片。在与家长交流方式方面，更多是采取微信好友、qq好友、电话联系这样更为直接简便的方式。这就为个别家庭提供一些特别的教育对策。通过微信朋友圈的分享将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，按时更新周计划内容，让家长及时了解本班教学活动内容，取得家长的支持配合，每月不定时的电话交流，则能让我们仔细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每个孩子的特点。这都对孩子教育的成效起着推进作用。
教育成绩源于对工作的肯定
本年度本人在点滴中不断踏实奋进、在挑战中不断努力成长，因此，有付出必将有回报。上半年的全市论文比赛中，本人的论文获得市一等奖并被推选到XX市参加比赛。执导的区域活动优质课《我就是我》主题活动下的区域活动参加全市幼儿教师赛并获奖。本年度发表各类文章共计20余篇，均发表在XX学前教育信息网，中国优师教研_幼师课件网等优师教研_幼师课件网站。并对幼儿园的信息发表做了有效的汇总。工作期间，见缝插针，协助X主任进行一些托幼行政工作。
教育学习源于对工作的热爱
为了提升自己的专业素养，不断更新学前教育理念并能内化为自己实际教育教学手段，本人这半年先后参加了有关课题“科学启智”专业培训。并在科学启智全市研讨会代表XX中心幼儿园做了计划的经验交流。通过这一系列的活动，感觉受益匪浅，感触很多。在不断认真学习的同时，自己的专业素养也得到了相应的提高。
教育反思源于对信仰的追求
回顾这一学年的教育教学生活，有付出、有回报、有成绩、也有不足。
因为孩子多的原因，尽管我们进行了有特色的区域活动，但是在过程中还发现很多问题。比如说材料投放的及时和有效，教师指导的准确性。因为日常工作的琐碎，有时候我们并不能长期而有效地进行研讨活动。再就是班级课程的不稳定性，每每换老师，孩子们所要学习的习惯以及方法就有偏差。对于班级教学我们经常是凭对孩子发展的情况进展，缺乏有效地幼儿园课程。还有就是尽管为孩子们搜集了很多教育资源，但有时候还会感觉有些力不从心。如果幼儿园能够有现成的教育资源，我们老师也就不用花费多余的时间去寻找，更多的精力应该放在如何教育好每一个孩子身上。
今年我们班的孩子大部分都要毕业了，在他们毕业之际，我们在不断的学习和尝试中又做了视频影集，可以说，随着时代的发展，家园交流越来越便捷，对于我们老师的挑战也越来越大。在给孩子们的寄语中，我希望，无论怎样，孩子们在今后的人生中要保持一颗童心，永远仁慈善良，永远坚强勇敢。其实这也是对于我对于现在的工作、生活、人生的一种信仰与感悟！
童心在，何处不飞花？教育，需要一种境界和情怀。人生不更是这样吗？无论何时，一种情怀，一份信仰，在纷扰的尘世中，我们如此地绝世而独立！每一个老师都像一朵玉兰，绽放着、美丽着，幼儿园岂不更芬芳？
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