第一部分
职业理念
重点解析：面向全体学生与促进学生个性发展
素质教育的内涵是出题人的先头部队，专门用来试探考生的教育理（san）念（guan），而其中面向全体学生与促进学生个性发展又是攻击重点。
面向全体学生是指素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。
促进学生个性发展是指素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的全个性和精神力量，使学生生动活泼地成长。
看内涵好像挺高大上的，其实考试的时候灰常接地气：
看到入园设条件的，比如考试啊、智力测验什么的，还有偏爱某一类学生的，比如家访只去富二代小明家、抱抱只给漂亮小萝莉的，这些摆明了没有面向全体嘛；
而看到兴趣啊、好奇啊、主动啊、探索啊之类的关键词，比如孩子观察蚂蚁啊、画个黑太阳或者方苹果啊神马的，就是在说个性发展的事啦。
第二部分
教育法律法规
重点解析：幼儿权利保护
幼儿权利保护是出题人的常规武器之一，而且是其中的机关枪，因为中招的童鞋们不（bu）要（ji）太（qi）多（shu），尤其是其中的人身权与受教育权。
人身权包括身心康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权等等。
受教育权包括受完法定年限教育权、参加教育教学权、获得经济资助权、公正评价权以及申诉诉讼权等。
我们来看几个重点的权利：
·人身自由权是指学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
·人格尊严权：学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。
·参加教育教学教学权：是指在教学过程中，学生有权参加教育教学计划安排的各种课堂教学、讲座、课堂讨论、观摩、实验、见习、实习、测验和考试等活动。
·申诉诉讼权：是指学生享有“对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。
你们看，是不是很（chao）简（fu）单（za）的，把握住权利内涵是通过这一关的关键。
让我们来举个栗子先：
教师让幼儿到教室后面罚站——人格尊严权；
教师让幼儿到教室外面罚站——参加教育教学权；
教师让幼儿到小黑屋去（guan）罚（jin）站（bi）——人身自由权；
教师让幼儿罚站，幼儿不服——申诉权。
你们看，是不是很简单（傲娇脸）。
第三部分
教师职业道德规范
重点解析：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）
职业道德也是出题人常规武器，当然不能跟法律法规比，只能算是小手枪，大部分倒在这的童鞋们都是因为关爱学生与为人师表。
关爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
为人师表是指坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
和职业理念一样，高大上的内涵，接地气的考法，只要问（san）心（guan）无（duan）愧（zheng），就一定没问题：
看到如何对待学生的，神马偏爱学生、讽刺挖苦学生、放纵学生、体罚学生的，都是没有关爱学生；
看到不团结同事的、不尊重家长的、明着暗着要礼物的、背后开黑说坏话的，都是没能为人师表的。
第四部分
文化素养
重点解析：中国古代作家作品
文化素养可是出题人手里的大规模杀伤性武器，他们秉承着“我知道你读书少，我就是要骗你”的精神，让多少考生做题做到这的时候都是一（yi）阵（lian）酸（meng）爽（bi）。就比如中国古代文学的作家作品：
《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为《风》、《雅》、《颂》三部分，运用了赋、比、兴表现手法，开创了中国诗歌现实主义的源头。
屈原开创了“楚辞”这一诗歌样式，作品主要有《离骚》《天问》《九歌》等，开创了中国诗歌浪漫主义的源头。
建安诗歌的主要代表是曹氏父子，即曹操及其子曹丕、曹植，合称为“三曹”。
陶渊明是我国第一位以田园作为主要描写内容的诗人，他的诗被后人称为田园诗。他曾不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐。代表作有《归园田居》、《饮酒》、《桃花源记》、《归去来兮辞》。
李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，被后人称为“诗仙”。代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《望庐山瀑布》、《梦游天姥吟留别》等。后世将李白与杜甫并称为“李杜”。
杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，世称“诗圣”。代表作有《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《春夜喜雨》、《羌村三首》以及“三吏”和“三别”。其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。
关汉卿、郑光祖、白朴、马致远是元杂剧的代表作家，被后世称为“元杂四大家”。
四大名著是《三国演义》（罗贯中）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）、《红楼梦》（曹雪芹）。
中国古代文学灿烂辉煌，辣么多作家，辣么多作品，这要怎么记呢？通常我会说：看得多了就记住了（表打我），当然还是有一点点小方法的，比如编口诀：
诗经分为风雅颂，手法牢记赋比兴；
楚辞屈原作离骚，香草美人把江跳；
建安文学有三曹，陶潜归园节操高；
诗仙李白行路难，喝酒梦游很浪漫；
诗圣杜甫特现实，三吏三别没得吃；
唐宋八家文不俗，韩柳欧王曾三苏；
关郑白马四大家，窦娥倩女墙汉啦；
西红三水四名著，吴曹罗施有点酷。
不知道你们怎么样，反正我念起来蛮顺口的。（再次傲娇脸）
第五部分
基本能力
重点解析：逻辑推理
逻辑推理就是出题人手中的狙击枪，虽然出的题少，但是命中率高啊，做题的时候总是把自己绕进去的童鞋来举个手。要想做对这部分的题，光有知识是不够的，你还得长得美，啊呸，我是说你得会方法！找矛盾就是我们常用的方法啦。
逻辑矛盾是由于人们的思维违反形式逻辑中矛盾律的要求而产生的逻辑错误。矛盾律说：两个互相矛盾的(或对立的)思想或论断，不能同真，其中必有一假。
知道了矛盾的性质之后就是掌握方法啦，比如我们来看个真假话的问题。
四个杯子上各写着一句话。第一个杯子：每个杯子都是酸性溶液，第二个杯子：本杯中是矿泉水，第三个杯子：本杯中不是蒸馏水，第四个杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句话只能够只有一句真实，则可以确定是( )。
A.所有的杯子中都是酸性溶液
B.第二个杯子中是矿泉水
C.所有杯子中都不是酸性溶液
D.第三个杯中是蒸馏水
乍看起来是不是完全不懂出题人说的什么鬼，别急，你得按步骤来：
第一步：找到矛盾。四句话中第一句和第四句是矛盾的，必有一真一假；
第二步：排除矛盾。题干中说只有一句为真，肯定在矛盾的两句中，因此第二句和第三句都为假；
第三步：推出答案。第二句是假话，因此第二杯中不是矿泉水；第三句是假话，因此第三杯中就是蒸馏水。
学会这招，妈妈再也不用担心我遇到真假话的问题啦。
重点解析
教育写作
越过重重阻碍，终于到教育写作了，这可是出题人手里的战略核武器，一旦爆炸，前边的所有努力就都白费了。要想写好教育写作，最最最重要的，莫过于立意明确，简单说，只要不跑题，这个核武器就不会爆炸。
立意即中心思想，立意的基本要求有：
1.立意要贴切。立意要符合题目要求，命题意图，贴合所给材料。
2.立意要康。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。
3.立意要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散。
4.立意要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
要想做到这些可不容易，需要我们有一双善于发现的眼睛，善于从材料中抓取关键：
如果是说理性材料，需要我们找到材料中的关键词，推出关键词之间的逻辑关系，然后引申到教育工作中。
如果说故事性材料，就需要我们找到人物行为与结果的因果关系，进而引申到教育工作中。
所以不管怎么样，切记不能就材料说材料，一定要坚定的站在教师的角度说教育，只有这样才是教育写作。
再偷偷告诉你们一个小秘密，教育写作与职业理念更配哦，立意的时候可别忘了加点料。（最后的傲娇脸）
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