科学活动《吹泡泡》点评
中班科学活动《吹泡泡》，是我听上虞爱弥尔幼儿园老师的课，我觉得受益匪浅。在听课前看到活动名称我还以为是那种老套的尝试用什么形状能吹出泡泡的课。谁知在活动一开场，老师就很直接的向小朋友介绍“今天我们要玩一个以前经常玩的吹泡泡游戏，看看我给你们准备的材料。”接着就向大家展示吹泡泡的材料――奶粉勺、有洞洞的水勺、漏斗、树叶。老师在活动一开始就用材料吸引小朋友的兴趣，引起他们的好奇心并让他们进行猜想：哪些能吹出泡泡来。接着就给小朋友充分的时间去实验、操作。
从这个活动中我首先学到的就是科学活动要给孩子们准备什么操作材料，所以我特意重新学习了《纲要》中对科学活动材料的要求。新《纲要》里提到“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”这也就要求教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。老师的《吹泡泡》给小朋友提供的材料都是小朋友生活中经常能接触得到的，而且在一开场就明确今天活动的任务是用这些材料吹泡泡。这样用简单的材料和明确的任务调动孩子们的积极性，激发他们探究的欲望。使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。
其次在活动中老师一直站在幼儿的后面，放手让幼儿自己去探索，耐心等待孩子们的探索结果。在活动中教师始终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难特别是遇到“瓶颈”时，老师没有急于介入，而是给予一定的等待时间，让幼儿自己通过充分的操作、探索，得出到底这种材料能不能吹出泡泡，怎样才能让材料吹出泡泡来。在整个活动中，老师明确提出的问题也是保证活动顺利、有序的开展的前提条件。
在活动最后，教师适当地加以留白。让幼儿思考“树叶为什么吹不出泡泡”？教师还试着用梳子、牙刷等吹泡泡；还让幼儿寻找生活中哪些东西可以用来吹泡泡？这样充分吸引小朋友的兴趣，使这个活动能继续延续下去，让小朋友还有兴趣继续探索，从而培养幼儿的动手能力、解决问题能力和探索能力，发展幼儿对科学活动的兴趣和探究的欲望。
从《吹泡泡》这个科学活动中，我认为幼儿教师应把握适当的教与学的尺度，在材料、指导、知识技能的培养方面可以恰当地加以留白，从而进一步激发幼儿对周围事物的探索兴趣和欲望，保护孩子的好奇心和求知欲，体验自我发现的乐趣。
诸暨市王家井祝家中心村幼儿园
陈文华
