在介绍完新材料之后，区域活动就开始了。
月亮船是科学区一个比较热门的区域材料，无论是外观还是其运行方式都是很奇特的，很容易让幼儿产生兴趣。叶梓妍取来了月亮船的材料，又从脸盆里面用手指沾了一下，接着在泥工板上面滴上了一滴水，接着就开始为月亮船找起平衡来了，可是月亮船今天不听指令，就会往旁边跑，这下叶梓妍可伤脑筋了。“老师，月亮船平常很听话的，为什么今天不听话了呢？”我笑了笑说，“月亮船今天不听话了，可能是你的方法用的不对噢，你在想想，是不是哪里做的跟以前不一样了呢？”她边点头边试着，经过了多次的实践，月亮船终于跟以前一样听话的转圈圈了，“原来是我的水放的太少了呀！”这下，叶梓妍高兴坏了。
本次活动中，起因是小朋友因为月亮船不会像以前那样转圈而感到奇怪，之后通过教师的提点，幼儿不停的探索改进，积极思考，终于把这个实验做成功了，孩子从实验中成功地体验到了科学活动的快乐。整个活动与目标也是交相呼应的。孩子的思考是比较直观的，实验结果的相同与不同孩子都相当的敏感。活动中，当孩子对实验结果提出质疑的时候，教师及时为孩子进行了适当的提点，这样既可以让活动的正常进行，也可以让幼儿对其产生探索的兴趣。所以，教师的适当介入在活动中是比较重要的一个环节。
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