一、感受“学习像蜂蜜一样甜美”
学习真的很没有意思吗 ? 在以色列教给孩子们的是学习是有趣的，所以孩子们把学校当成比什么地方都有趣而开心的地方，刚入小学的第一天让孩子们认识 ( 学习的甜美 ) 。教师在新生入时在一块干净的圣经板用蜂蜜写字，老师带领孩子认这些字后会让孩子们把这些字舔吃掉，而后还会给孩子们一些糖果。那么孩子本来不知道学习是个什么东西，学校是个什么所在，而 通过 老师的行为，让孩子在第一步感受到原来学习是这么好的事，是这么有意思的事，从心理真正感受到学习象蜂蜜一样甜。那么他们就不会对学习产生恐惧。
二、 教授动脑的习惯
仔细观察犹太人的教育方式不难发现犹太人并非天生聪明，而是努力在开发孩子的智力，使孩子们更加聪明。他们在学校或家庭形成一个让孩子动脑的氛围。教育孩子动脑，并不意味着让孩子看各种各样的书和解各种各样的题，而是根据仔细观察孩子所关心的问题和兴趣、特长及潜在能力．然后则为开发这些潜在的能力作出相对应的指导。让孩子尽可能多的了解并体验更多的事物和现象，培养孩子开放式的思维方式。
三、 不是给一条鱼，而是教怎么钓鱼
犹太人不以教孩子学问作为目的，他们认为学习学 问 、并教孩子把学问变为自己的过程才是教育。所以他们选择的是找出原理、培养应用能力的教育模式。
四、 不断进行的对话
犹太人教育的核心是对话法
以色 列 的孩子非常吵闹，而且话多。以我国的观点看的话，有接大人话尾习惯的没有数养的或非常没有礼貌的孩子。但是犹太人并不这样认为，犹太人并没有把孩子作为教育的对象，而是和大人同等对待，采取了和大人一起讨论的对话式的教育方法。此种教育方式就需要父母 和 老师要有相当的耐心和忍耐力。例如．以色列的孩子闹着要玩具，他们的父母可能会用好几个小时的时间向孩子说明为什么不能买的道理，当然父母也会听取孩子的想法。所以，在以色列随处可见父母和孩子争论的场面。在学校上课也是如此。在以色列教师讲课，孩子在那里静静地听老师讲课的学习方式是无法想象的。老师的话音未落，孩子们便会争先巩后的提问、讨论。而老师成了旁听者，等孩子讨论结束后收集并整理每个意见后确定结论。如在讨论中孩子各执主张争吵起来的话，教师会给孩子们各自辩论的机会，之后给予指出错误。这过程不是判决过程，而是让孩子自我检讨和以多种方法解决问题的思考过程。就这样孩子和教师围坐在一起讨论的样子就象小型国会的情景。这就是以色列教育的核心方法一对话法。
五、 游戏和 学习同步――寓教于乐
以色列的孩子不管去哪里都会三五成群。
孩子们更喜欢多个人一起玩耍。
游戏是社会的缩小版。孩子在游戏的过程中，学到遵守规则的方法，寻找解决问题的方法、齐心协力获胜的方法等。
六、代替体罚，给予反省的时间
犹太人父母从不打孩子
我们的观点上讲，应该是体罚的情况下妈妈也不高声，只是和孩子对话，看着为自己的立场考虑的妈妈，丝毫没有冤屈，而是通过对话过程中真心领悟到自己的过错．为了在体罚的情况下不高声责骂，需要父母有足够的人情味和忍耐性。
七、每晚给孩子讲故事书
犹太人父母总是为床上的孩子讲故事书。
给要入睡的孩子念书听，孩子听着听着就会入睡。在孩子的枕头边讲故事，可提高孩子的语言能力；给学话的孩子念书可提高孩子的词汇能力。通过爸爸妈妈给孩子讲故事，可以培养孩子的丰富的情感、想象力和 对父母的爱及信赖感。
