爸爸妈妈就是孩子的第一个老师，从宝宝在肚子里的时候，爸爸妈妈就要它进行胎教，可见教育是一件多么重要的事情，而孩子永远都少不了父母的陪伴。“幼师课件网”小编特向您推荐”识别婴幼儿有没有心理问题”，希望您看完这篇文章能够学习到更多教育孩子的方法。
当一个小生命还生活在母亲的子宫里时，我们称其为“胎儿”；胎儿降临人间，在1个月内称为“新生儿”；1岁以内称为“婴儿期”；1岁到3岁称为“幼儿期”；4岁到6岁称为“学龄前期”。许多人认为婴幼儿只知道吃喝拉撒睡，哪里会有心理问题呢？但是，精神医学专家告诉人们，婴幼儿同样有心理问题。而且这一时期的心理卫生，对孩子一生的心理康都有着十分重要的影响。
婴幼儿时期的心理问题主要有：由于营养摄入不足或不平衡造成婴幼儿的大脑和心理发育障碍、不良的进食习惯、睡眠习惯和大小便习惯、言语障碍、负性情感(如忌妒、恐惧、分离焦虑)以及某些不良的行为问题(如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛发等)。
这些心理问题的存在，显然会影响婴幼儿的智力和心理能力的发育。营养不足和睡眠障碍，会妨碍影响他们神经系统的发育成熟，而婴幼儿期恰恰是人的大脑发育和智力发展的关键时期。幼儿言语发展受阻，也会延缓心理发展。负性的情感表现，可造成日后的性格缺陷。
所以，要重视婴幼儿的心理问题，使他们的心理得到康发展。
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婴幼儿：心理养护不容忽视
关键词：忽视婴幼儿心理养护
导读：许多家长都认为未满周岁的婴幼儿什么都不懂，给他吃饱睡好就足够了。其实，婴幼儿在长身体的同时，情感和心理等方面同样也在飞速成长。周岁前是孩子成长的辉煌期，同时也是脆弱期，如果心理养护不当，很容易使孩子将来在性格、心理上出现问题。
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对孩子来说，亲情是天然的和谐剂、营养素和定心丸，母爱更是能促进婴幼儿康地生长。孩子自出生后，就不断接受外界环境的影响和刺激，形成条件反射，这标志着其心理活动的萌芽和发展。此时，婴幼儿迫切需要感情上的亲近和身体上的爱抚，母亲应多给孩子必要的爱抚和情感依托，如皮肤、身体接触、抚摸等，这对婴幼儿心理发育有很大帮助。婴幼儿长久地处在自己熟知的母亲身边，就能避免产生害怕的情绪，继而避免出现易哭闹等情绪障碍。
家长要多给孩子动作、行为发育的帮助和训练，促使孩子逐步适应环境和外界刺激。一些儿童心理学家认为，孩子刚出生时，和成人离家一样有恋巢心理。因此，要在一定时期内延续子宫时代的环境和习惯，如抱孩子时将他的头搁在妈妈心脏处，让他能听到妈妈熟悉的心跳。为了锻炼孩子承受外界刺激的能力，还可以帮他做些轻柔的运动，缓解肌肉紧张，如抬头、翻身、站立、四肢伸展等。这些是为了避免孩子因环境的突然改变而产生心理不适应。当然，这些训练应逐步加强，而不是给予“突袭”。
为培养婴幼儿良好的心理素质，家长在护理期间多逗孩子，说说话，唱唱儿歌，传达自己轻松愉快的心情，既能增进孩子听力，又可培养其乐观情绪。
另外，家长还要有意识地对婴幼儿进行早期智力开发，这有利于辅助孩子心理成长。一位母亲说，在她的孩子6个月左右时，她每天都定时翻看色彩鲜艳的儿童读物，在她讲述书中内容时，孩了听得很专注。有一次，她翻书略作停顿，孩子竟表现出烦躁、欲哭等情绪，直到她重新开始翻阅，孩子才安定下来，结果这个孩子长大后不仅爱看书，学习也颇自觉。这说明孩子小时候的习惯对未来的学习方式有着很大的影响。
“孩子是父母的镜子”。在婴幼儿逐渐对周围世界有所认识后，家庭气氛也会对孩子的心理成长带来一些影响。因此，保持亲情间和谐、愉悦、轻松，对孩子先天禀赋也有着潜移默化的作用。
心理养护得当的婴幼儿一般不认生，也不爱无故哭闹，并能很快适应陌生环境，表现活泼机灵。但心理养护的成功并不意味着家长从此可以高枕无忧，因为孩子的心理成长和身体成长一样，是一个漫长的过程，需要家长长期的精神投入。不过，家长也不要因怕造成心理负面效应而对孩子过分溺爱，因为溺爱常常是导致“问题孩子”出现的重要原因。
总之，家长不要认为“吃奶的孩子不懂事”，忽略婴幼儿的心理养护。“望子成龙”的巨大工程，在“龙”出世的那一刻，就该破土动工了。
正常婴幼儿心理行为的发展特征有哪些
正常婴幼儿心理行为的发展特征有哪些
动作发展
婴幼儿的动作包括躯体大动作和手指精细动作。刚出生的新生儿(满月后至1岁止一般称为婴儿)应具有一些简单的动作反射。婴儿应会吮吸塞入口中的奶头，转向触及嘴角的物体，握紧放在手掌上的东西。满20天时，俯卧着的婴儿可以把头平举起来；足月时，婴儿凭借自身的力量可移动所躺的位置；4个月时，婴儿借助支撑可坐1分钟；6个月时，婴儿应能独自坐；7～8个月时，婴儿能用手和膝爬行；9～10个月时，借助支撑可站起来；11个月时应能独自站立；12个月时应能由别人拉着走；13个月时应能独立行走；18个月时应能独自爬楼梯。到2岁时，幼儿应能从地板上拾起一个物体而不跌倒，并能奔跑和向后走。
语言发展
新生儿最初的语言是哭声。一个新生儿应能通过哭声，向成人表达其饥饿、排泄、疼痛或身体不舒服。大约从第4个月起，婴儿应开始咿呀学语，把声母和韵母联结成一串音节，并且不管其父母操的是什么语言，他们说出的似乎都可能是一种“世界通用语”，即“mama、baba、dada、gaga”等。到接近第12个月时，婴儿一般可理解性地使用“妈妈”—一个含义丰富的词，同时这个词也代表了一个句子的含义。到18个月左右，婴儿应能说出双词句，如“妈妈水”、“吃果果”等。从第18个月到24个月，婴儿的语言表达能力应有迅速的发展。他们将开始使用由3个词或3个以上词组成的短语或句子。这时，他们的词汇量应从约20个迅速扩大到300个以上。在2到3岁期间，幼儿应具有使用各种基本类型句子的能力。在3到6岁，幼儿语言的发展将进入关键期。在这段时期，幼儿通过游戏、学习、日常生活等活动，迅速发展其语言表达能力。他的语音迅速变得准确，而且，在没有任何人专门教授的情况下奇迹般地掌握母语的语法，并操一口地道的母语。
认知能力的发展
新生儿的学习只局限在一些条件反射上，如巴宾斯基反射，即当婴儿的脚底受到轻轻拍击时，大脚趾伸展，其他脚趾呈扇形展开。到了4个月左右，婴儿应表现出越来越“聪明”的行为。他应该会对一切人，甚至对物体发出微笑；能把来自不同感官的信息结合起来，如把愉快的脸和愉快的声音联系起来，把愤怒的脸同愤怒的声音联系起来。在出生后7～12个月之间，婴儿应能认识他们以前看见过的刺激，即记忆的形成，从而能意识到在物体和人的世界之外，存在一种独立分离的现象，如物体和人会消失不见，又会重新出现。
到2岁的时候，幼儿应能以心理意象的形式来描绘出自己的体验。例如，当通向某一目标的道路受阻或改变了，幼儿就会去寻找新的路线。这是一种心理符号的控制和理解活动，它使得幼儿能以可预见的、一致的、可调节的，甚至是反射的方法来作出行动，用儿童心理学家皮亚杰的理论来解释，就是前概念思维。前概念思维发展到一定水平的时候(大约在2～4岁之间)，通过同化与顺应的作用，幼儿直觉思维便会接着发展起来。这时，幼儿的年龄大体在4～6岁之间。
社会性和情绪的发展
通过学习社会生存所需的知识、技能和社会规范，发展自己的社会性，以取得社会生活的资格。人的这种社会化过程既是儿童通过加入社会环境、社会关系系统的途径以掌握社会经验的过程，同时也是他们对社会关系系统的积极再现的过程。社会化是贯通人的一生的连续过程。
人在婴幼儿期，需要获得吸引父母注意力的社会生活方式；对同辈和成年人表达自己的情绪情感—这种个人需要是否获得满足的体验，包括积极的情绪情感和消极的情绪情感，如喜、怒、哀、乐等；带领、跟随同辈人，与他们合作和竞争；对成就有自豪感；从事角色扮演等活动。为此，他们应具备必需的先天生理素质，以便能在出生后的1个月内就能对说话声有反应，对人脸特别注意。到2个月左右，婴儿应开始对人发出社会性微笑，即当照料者亲近他或满足某种需求时而发出的微笑(这跟与生俱来的嘴部笑容行为是不同的)。到第4个月时应能产生认生感，即对陌生人产生恐惧。半年后，婴儿应能明显地显示出依恋环境中特定人物的迹象，其首要的依恋目标通常是照料他的母亲。婴儿对母亲的依恋到满1岁时将达到第一个高峰，这个时候母亲的出现会给婴儿带来很大的安全感。与此同时，父亲如果亲近婴儿，关注婴儿发出的信号并给予照料，婴儿对父亲的依恋感也应能牢固地建立起来。到2岁时，有违拗、违抗照看者要求和指挥别人的现象发生，其情绪表达形式应表现出多样化，并且能够学会关心和爱护其他儿童，开展社会性游戏活动，具有移情能力。在3～6岁期间，幼儿应开始形成道德情感和标准，并建立同伴关系。
中国婴幼儿“发育商”提升
中科院心理研究所发布的《中国城市0-6岁儿童身心发展阶段性测评系统》同时表明，在3岁之内，系统早期教育经历越丰富的儿童在大运动、精细动作、认知、语言交流和社会性5个方面均优于未接受系统早期教育的儿童，且优势最高竟然超出18分，最低也超过4。8分。
中科院心理研究所景晓娟博士说，发展商(DQ，也可理解为“发育商”)是用来衡量婴幼儿心智发展水平的核心指标之一，通过评估婴幼儿在重要的发展里程碑上的成就率来测量。自2003年以来，中科院心理研究所在全国48个城市启动了“中国城市0-6岁儿童身心发展阶段性测评系统”研究项目，从生理、心理和社会性3个方面构建中国城市0-6岁儿童发展的测评标准。这个项目聚焦于“认识孩子”这个主题，致力于帮助家长、早期教育工作者和早期干预工作者一起回顾孩子的发展过程，了解孩子的发育现状和发育趋势，发现孩子可能存在的发育迟缓或其他问题，并期待在及早发现和重视儿童发育迟缓，对发育迟缓儿童进行早期干预，减少儿童发育迟缓的漏检率方面作出贡献。这是全国范围内首次进行的大样本儿童早期发展(尤其是心理发展)调查。
“早期教育的研究成果表明，虽然孩子的基因无法改变，但优秀是可以选择的。”景晓娟博士认为，只要对孩子进行系统的早期教育就可以使孩子超越平常，将孩子的潜能最大限度转化为现实。
到底有没有天才？
德国哲学家康德在《判断力批判》中说：“美的艺术是天才的艺术，它不是一种能按照任何法则来学习的才能。天才这个字可以推测是genius(拉丁文)引申而来的，是一个特异的，在一个人诞生时赋予他守护和指导的神灵。”
康德认为，绘画、音乐、诗歌等艺术跟科学不同。“一切科技是人们能学会的，在研究与思索的道路上按照法规可以达到的，但人不能巧妙地学会做好诗。在科学里面最伟大的发明家和最辛勤的追随者、学徒只有程度上的差别，获得美术天赋的人和他们却有种类上的区别。”
英国艺术史家约翰·伯格说，毕加索就是一个天才。他在会说话之前就会描画。10岁时，他就能画石膏像素描，画得像任何地方的美术老师一样好。
《纽约客》专职作家格拉德威尔则认为，天才不过是做了足够多的练习的人，艺术领域也不例外。他总结出了一个10000小时定律。研究显示，在任何领域取得成功的关键跟天分无关。只是练习的问题，需要练习10000个小时——10年内，每周练习20小时，大概每天3小时。好像大脑需要这么长时间，以吸收达到精通需要知道的东西。
心理学家安德斯·埃里克森上世纪90年代初在柏林音乐学院做过调查，学小提琴的大约都从5岁开始练习。起初每个人都是每周练习两三个小时．但从8岁起，那些最优秀的学生练习时间最长，9岁时每周6小时，12岁8小时，14岁时16小时，直到20岁时每周30多小时，共1万小时。
比如比尔·盖茨，他在西雅图上初中和高中时，由于得到了9个令人难以置信的幸运的机会而得以累积了他的10000个小时：早在1968年，上八年级的时候，他就读的私立中学购置了一台最早的一批可以直接连接到大型计算机上的电脑终端机。小时候他家挨着华盛顿大学，在那里他可以接触到一台更高级的计算机。到盖茨大学二年级从哈佛大学辍学去开办自己的软件公司时，他已经连续练习了7年的程序设计，超过了10000个小时。
莫扎特6岁就开始作曲。但是心理学家麦克尔·豪说，按照成熟的作曲家的标准，莫扎特小时候的作品并不突出。他小时候的作品可能是他父亲记下来并作了改进的。莫扎特童年的很多作品都只是对别的作曲家的作品的重组。他直到21岁才写出堪称伟大的作品，到那时他刚好已经写了10年。
“天分不是唯一重要的，更不是最重要的。只要智商超过120，你就跟智商达170的人成功的可能性一样大。”克里斯托弗·迈克尔·兰根的智商高达195(爱因斯坦是150)，但他只能在密苏里乡下的一个马场工作。他为什么没有成为火箭科学家或脑外科医生?因为他成长的环境：一生中没有人帮他开发他的天分，他只能依靠自己。
婴幼儿早教引起多方关注
随着社会经济进步，0～3岁婴幼儿早期教育作为孩子成长的第一站日益受到关注，曾有人建议，目前主要由家庭和民办机构负责的婴幼儿早期教育应该纳入义务教育范畴，也有人建议国家立法规范早期教育。
最近，国家人口计生委要求，2009年我国所有省、自治区、直辖市都要开展人口早期教育和独生子女培养工作，2010年绝大多数省（区、市）要有国家级“示范区”。显然，婴幼儿早期教育纳入政府管理范畴，已是大势所趋。半月谈记者在早教活动开展较多的上海市进行了相关调查。
“散居”、“隔代教养”已经不能满足早教需求
研究证明，0～3岁是婴幼儿身体和心理发展的关键时期，是各项基本能力发展迅速的人生阶段。我国群众对孩子康成长、全面发展有着广泛需求，但多数家庭停留于传统、落后的育儿经验和方法，民间举办的早期教育基本集中在大城市和经济发达地区；即使在大城市，0～3岁婴幼儿接受正规早期教育的水平也很低；早期教育在广大农村几乎没有开展。
“现在的小孩其实挺可怜，没有兄弟姐妹，多是由爷爷奶奶、外公外婆带养。老人精力有限，平时孩子只能关在家里。”许多人这样形容看似集万千宠爱于一身的婴幼儿。
据上海市人口计生委近期对全市34个街道、乡镇的20万名0～3岁婴幼儿抚育情况的抽样调查显示，散居在家中、由祖辈为主的隔代教养是上海0～3岁儿童最主要的带养方式。被调查的20万名0～3岁婴幼儿中，近80%散居在社区，由一家一户单独教养，送到专业教养机构带养的不足18%；祖辈与婴幼儿的同住率为76.5%，参与孩子带养的高达88.9%；此外，以保姆为主带养孩子的有2.3%。
但是，调查中近70%的家庭并不满意隔代抚育的方式，主要是认为祖辈老人、母亲和保姆缺乏科学的养育理念和系统知识，对常规问题的处理方法不当。当前，专业服务机构提供的咨询、上门服务是市民最为欢迎的两种早教指导方式，持有证件的专职学前育儿工作者、现任幼儿园老师是最受家庭欢迎的指导人员。
商业早教机构收费高昂令人却步
五彩斑斓的游戏空间、用英语教学的资深教师、宝宝专用的洗漱室、供家长阅览看报的沙发……这样的早教环境让人眼前一亮，但收费却令大多数家长望而止步。
“这些高档早教机构的设施和师资确实不错，生意也很火爆。”上海市儿童保所的沃乐柳副主任医师说：“那里的孩子有一个共同的特点，都是家长开着私家车送来的。”
在位于上海市卢湾区的启稚摇篮早教中心，总经理洪怡华说：“我们引进的是以色列的国际知名早教课程，会员已经超过1万人。目前，国内像我们这样中高档品牌的早教机构不少，有的全国加盟连锁店有100多家。”据了解，这里每小时的费用在100～160元。
“我当然希望让孩子去早教，但听说有的人家带孩子上几个早教班，一年就花了上万元。”家住上海市虹口区的陈悦女士有一个2岁半的可爱女儿：“不过我会选择多带孩子上公园晒晒太阳。孩子早教，家长不仅要有闲，更要有钱。”
上海市人口计生委的统计显示，59%的家庭可接受的每半年家教指导费不超过300元，80.1%的可接受的费用不超过500元，仅有6%的家庭能承受1000元以上的费用。
推广早教指导服务成国家“惠民”工程
最近，国家人口计生委要求，2009年我国所有省、自治区、直辖市都要开展人口早期教育和独生子女培养工作，2010年绝大多数省（区、市）都要有国家级“示范区”。面对当前独生子女社会化教育公共需求的大量涌现，人口早期教育已成为各级人口计生部门工作的崭新课题，被列入各级政府的惠民工程。据了解，目前全国已有44个“中国人口早期教育暨独生子女培养示范区”，涵盖了22个省（区、市）和新疆生产建设兵团。
近年来，通过“中国人口早期教育暨独生子女培养示范区”项目的开展，早期教育已经成为人口和计划生育部门工作的重要职责。国家人口计生委培训交流中心主任李春敏介绍，依托全国遍布城乡的人口计生工作队伍，各地政府依据不同的年龄段和不同的人群，开展了适合的人口早期教育项目：根据0～3岁婴幼儿身心发展开展学习训练活动；针对特殊婴幼儿进行早期发现和干预；针对独生子女问题开展指导服务，培养独生子女全人格；针对父母及看护人开展培训活动，帮助他们掌握科学的养育知识。
国家人口计生委副主任王培安则表示：人口早期教育和独生子女培养工作是提高出生人口素质的根本措施。全国要发挥人口计生网络优势，争取建立一定数量和品质的由政府投入为主，具有一定福利性的，融咨询、指导、训练、培训、评价等综合功能为一体的专业性公共人口早期教育服务机构，加强早教专业队伍建设，推动人口早教事业科学发展。
各级政府将积极提供公益性早教服务
当前，各级政府正积极行动起来，通过财政投入、补贴等形式，为社会公众提供公益性的早期教育指导服务，并成立政府投入为主的早教机构。在上海，有关部门正在积极补位，由政府出资或补贴，或利用原有的幼托场所，或调配退休、兼职的幼教老师，从经费、人员、基础设施等方面予以支持，建立公益性的早教机构，收费低廉、面向大众。
目前，上海市1/3的街镇（94个）建立了指导服务点。社区专业服务队伍建设也提上议事日程。上海市、区、县人口计生委组建了由医学、心理学、教育学、社会学等多学科专家组成的专家队伍；全市建立了200多人组成的指导员队伍并定期培训。上海市还通过“大篷车”、家长沙龙、网站、手机短信等多种载体，把指导服务送到千家万户。
3-8岁儿童最易有心理问题
3-8岁儿童最易有心理问题
除了成年人，儿童在成长过程中也会遇到各种心理问题，同样需要专业的心理辅导。目前，广州就涌现了不少儿童心理辅导机构，很多早教机构、教育机构也提供相关的咨询与辅导。但是，这类心理辅导课程的收费不菲，一期10节课动辄要几千元甚至上万元，一般家庭都很难承受。同时，儿童心理辅导机构中也存在良莠不齐的现象，个别机构经营状况堪忧。
3至8岁小朋友最易有心理问题
两年前，第一次见到小熊时，广州“乐高天地”儿童机器人情智培训中心的刘一黎先生介绍说，5岁的小熊就哭个不停，不愿意进教室。小熊母亲说，小熊在幼儿园的集体感和动手能力都相当差，脾气也特别犟，只肯穿黑衣服。刘一黎认为，这反映了小熊觉得自己不受重视，被家长逼着去上学。于是，刘一黎当时就故意模仿小熊装哭，还说：“看我和你谁哭得更大声一点？更好听？看你能不能赢我，不能赢你就要进课室。”刘一黎发现，只要是大人要求做的事情，小熊就会反抗，但和老师平等竞争时，就失去了反抗目标。所以这个装哭激将法，成功让小熊止了哭，还跟老师进了教室。
50%儿童出现心理问题
上第三次课时，小熊的家长欣喜地告诉刘一黎：“儿子在饭后可以自己洗碗了。”原来，进入培训班后，刘一黎就让辅导老师安排小熊做机器人并和其他小朋友比赛，还让他在课后帮老师收拾教具。刘一黎解释，这是在暗示小熊“你行的，你能胜任”。上完第四次课后，小熊回幼儿园时就会主动帮老师管理其他小朋友。小熊一共上了36节课，现在已是小学一年级学生，还当上了班干部。
刘一黎告诉记者，小熊就是典型的儿童心理问题情况。儿童心理问题，是指儿童在心理和行为出现了问题，但又没达到长期心理障碍的程度。他介绍说，一般来说，3~8岁的小朋友出现心理问题的几率较大，诸如多动倾向、焦虑倾向、依赖倾向、怕输倾向等。近年来，50%以上儿童在这一阶段会出现上述情况，只要及时进行辅导，就不会转变成严重的心理问题。但由于不少家长无暇顾及孩子，部分学校的管理也不够人性化，才引发各种心理问题。据广州医学院的调查显示，广州儿童有感觉统合失调症状者高达10%~30%，已与多动症、学校恐惧并列为三大儿童心理问题。
越来越多家长愿送孩子治“心病”
广州众慧心理咨询中心的辅导师张洁小姐说，“早教热”推动了近年来儿童心理咨询的普及。很多年轻家长都是接触了早教后，才开始重视儿童的心理成长。据介绍，近两年，尤其今年以来，该中心的儿童心理咨询业务量有了明显增长。今年暑假，来接受心理辅导的小朋友比去年同期多了一倍。一方面，是因为有越来越多的家长心态放开，愿意让孩子接受心理辅导。另一方面，中小学也越来越重视学生的心理康，以该中心为例，相当多小朋友都是学校老师发现问题后介绍来的。
“乐高天地”的刘一黎先生也告诉记者，进入21世纪后，各种儿童心理咨询辅导机构就开始逐渐被家长所接受。据他回忆，2000年前后，广州只有一两家专业儿童心理咨询辅导机构，现在已经有近10家了。
广州医学院儿童心理素质训练基地的首席心理咨询师钟老师则表示，她目睹了近10年来家长对儿童心理辅导的接受过程。13年前，广州医学院是全市率先引入儿童感觉统合训练的机构，刚开时只招收了一两名学生。现在，越来越多家长看到效果后来报名。据了解，目前全市有数十家机构在使用感统训练，广医儿童心理素质训练基地的在训学生就有五六百人，绝大多数市内三甲医院也设立了儿童心理治疗培训服务。
在儿童心理问题日益引起重视的同时，心理辅导课程的收费却令不少家长望而却步，一期10节课动辄要几千元甚至上万元，一般家庭都很难承受。同时，儿童心理辅导机构中也存在良莠不齐的现象，个别机构经营状况堪忧。
记者走访发现，目前到各类机构接受心理辅导的儿童，基本来自中高收入家庭。广州医学院儿童心理素质训练基地主任张美莲透露，广州的私营儿童心理咨询辅导机构，进行感统训练的“行价”，大概是100元~300元/次，按一个学期十次计算，至少要花几千元，一个疗程花一两万元也不少见。广州医学院儿童心理素质训练基地由于是公益单位，收费相对低，但一期十次也要800元左右。
众慧心理的张洁坦言，目前来接受心理辅导咨询的小朋友，家长多是本地公务员和白领或东莞、佛山等珠三角城市的私营业主。一来是这类中高收入家庭的家长无暇顾及子女，孩子出现心理问题的几率较高；而且心理辅导的收费较高，普通家庭很难承受。即使是中高收入家庭，很多时候，孩子的情况有明显改观后，家长就会提前中止治疗，辅导老师也很无奈。
专业性不强的辅导机构难以为继
除了昂贵的收费，不少家长也对目前流行的感觉统合训练颇有异议。一位不愿透露姓名的家长说，他曾带孩子参加过某儿童心理辅导机构的课程，虽然说起来比炫，但实际观摩后，发现不过是孩子们在一起玩耍、讲故事。“这些内容家长不能自己做吗？”
对此，“乐高天地”的刘一黎说，广州提供感觉统合训练的机构确实很多，除了儿童心理辅导机构，不少中小学也有相关设备。但感觉统合训练除了需要设备，最重要的是要有专业的辅导师。辅导师能根据孩子的具体情况进行针对性的心理辅导。
目前市面上确实有些机构，由于专业性不足，而遇到“招生荒”。即便降低收费，也很难维持生存。刘一黎举例说，广州的一家亲子体育运动机构，同时还开设儿童心理辅导项目，近年来一直都在亏损。这家机构采用的是身中心的管理模式，主要是利用儿童欢乐天地、游泳池等游乐设施，以及玩橡皮泥等游乐项目，让儿童游戏玩乐，借此对儿童开展感觉统合培训。“虽然环境很优美，但软件专业性不足，像玩‘反斗城’这样的项目，家长认为一周甚至一个月不去也没什么问题。一个学期收费6000元，几乎没有家长愿意报名，后来打了八折，也只有几个家长报名缴费。”有不愿透露姓名的行内人士说，该中心目前只能依靠售卖10元一张的游泳票维持经营。而现在天气冷了，顾客也越来越少了，可谓是惨淡经营。
私营机构缺扶持管理
此外，刘一黎先生还认为，政府和社会应对儿童心理辅导机构给予更多的重视。他说：“目前开始儿童心理辅导机构的要求比较高，私人租赁或拥有培训场地至少要60平方米， 3~4名获得高级职称的教师，还要拥有教育部门提供的批文。但除了‘国字号’，一般的私营机构很难拿到‘培训牌’。因此，市面上确有个别私营的儿童心理辅导培训中心是无牌经营的。建议政府应以商业模式管理这些培训中心，可对要求作灵活调整，并多加扶持。”
儿童心理辅导新办法
“玩手指”、做手工调节情绪
广州医学院儿童心理素质训练基地开设了13年。3年前，他们又针对3~13岁儿童推出了“手—眼—脑协调”专项心智训练。张美莲主任告诉记者，这是感统训练的延伸，看似深奥，其实简单来说，“玩玩手指”就可以矫治儿童一些行为和学习障碍。
去年10月，10岁男孩小刚来到训练基地就诊。小刚上小学后，就被发现注意力不集中，还常跟同学闹矛盾。咨询师钟老师发现，这跟他的成才和家庭环境有关。小刚父母都很忙，他自小由外公外婆照料，家里楼层较高，又没有电梯，所以很少去玩耍。而且，小刚家里很讲干净，家人不让他随意爬滚玩耍，导致他的触觉和人际互动能力受限，动手能力也非常差。直到上小学一年级，小刚还不会自己用勺子吃饭，也不会绑鞋带和拉拉链。
小刚接受大半年训练后，生活基本可以自理，朋友圈也大了很多。他所接受的训练其实很简单，就是每周做一次、每次半小时的手指操等。其中，小刚做的6套手指操主要是做双手交叉拍两边肩膀等动作，此外，还进行一些剪纸、穿绳子等包含精细动作的活动。
为什么“玩手指”这么有效呢？钟老师说，“我们这一代人小时候玩的游戏，很多都要自己动手、自定游戏规则，例如剪纸、雕花、扔沙包等。但这些游戏已经逐渐被淘汰，现在的小朋友的玩具都是现成的无需动手处理的，比如一按钮就能发声的电动玩具等，影响了小孩的发展。”
钟老师说，不少望子成龙的家长希望孩子三四岁就会写字、算术，但这个阶段最应该训练的是动作发展能力，也就是手指的操作能力等。如果没能适时发展好这种能力，将造成大脑功能失调，可能导致孩子经常在家中捣乱、自控能力差、冲动等，还不懂得恰当地用语言表达自己，只会发脾气，导致进一步影响孩子的人际关系。
玩偶戏剧帮孩子讲述创伤事件
除了以运动为主的感觉统合训练，针对已经造成某种程度的心理伤害、不愿与人交流的小朋友，还可以通过用玩偶代替现实人物表演小型戏剧的方式，帮助他们重新建立社会关系，理解“创伤”事件的意义。
众慧心理的张洁说，对于一些学龄前孩子来说，由于尚未建立对世界的基本看法，难以理解人际关系，因此，遇到带来心理伤害事件时，不但无法处理，甚至连清晰的表述都很困难。通过画画、讲故事等，能帮助小朋友讲述自己遇到的问题。
辅导机构有时还会通过玩偶小戏剧，用带动物玩偶代替实际生活中的人物，让小朋友用玩偶重演自己生活中遇到的情况和问题，心理辅导师则利用玩偶剧帮助小朋友理解人际关系。比如，在幼儿园里常被同学欺负而且不知道怎么告诉家长的小朋友，在进行玩偶剧游戏时，会用“大鲨鱼”这种有攻击性的玩偶代表欺负自己的同学。辅导师就能借此帮小朋友理清人物关系，完成对整个事件的叙述并重新整合人际关系，逐渐摆脱伤害和影响。
做个机器人培养成就感
现在，五花八门的机器人培训班很多，家长送孩子去上这些班，主要是为了锻炼孩子的智力和动手能力。广州“乐高天地”儿童机器人情智培训中心，也为3~14岁的少年儿童开设了机器人班，机器人则是心理辅导的辅助手段。培训中心的创始人、青少年儿童成长心理辅导专家刘一黎先生说，他们就是以机器人为平台和中介，让孩子动手、动脑、动心，启发他们的自信心和主动性，通过完成机器人制作培养成就感和勇气。
每周一次亲子同乐日
让孩子做主放松玩耍
那么，当儿童在生活中表现什么异常行为时，有可能产生心理问题的征兆，需要引起家长的警惕呢？众慧心理的张洁认为，一个比较重要的表现，就是孩子的学习情况明显变差、成绩大幅度下降，或者是孩子的人际关系大受影响，包括和其他小朋友、家人、亲人的相处出现问题。
在这种情况下，家长首先要和孩子进行沟通。在沟通的过程中，要谨记不要追问“为什么”。例如问“为什么会变成这样啊？为什么你不去做作业啊？”之类的问题，因为“为什么”之类的字眼让小孩子有受责备和责怪的意思，家长更应该和小孩像朋友一样的交谈，慢慢分析原因。如果家长和孩子之间的沟通还有问题，建议家长寻求专业机构的帮助。
平时，家长跟孩子好好沟通，是避免孩子出现心理问题的最好方法。张洁建议，每周至少要有一天是“亲子同乐日”，这一天家长要和孩子一起玩，而且要营造融洽轻松的气氛，不要变成“学习检讨会”、“家庭批判会”。而且，玩什么、到哪里玩、怎样玩之类的选择，不要一味由父母主导，要先听孩子的意思，多玩一些孩子喜欢的游戏。
名词解释
感觉统合失调
感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳、鼻、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)组织加工、综合处理的过程。只有经过感觉的统合，人类才能完成高级而复杂的认识活动(包括注意力、记忆力、语言能力、组织能力、自我控制、概括和推理能力等)。
“感觉统合失调”则是指外部的感觉刺激信号无法在大脑神经系统进行有效的组合，使其不能和谐运作，久而久之会形成各种障碍，并最终影响身心康。
