作为一名优秀的幼儿教师，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施，可以从哪些方面写幼儿园教育笔记呢？考虑到您的需要，幼师课件网小编特地编辑了“幼儿园尊重孩子爱孩子的教育笔记”，希望能为您提供更多的参考。
幼儿园尊重孩子爱孩子的教育笔记(篇一)
这天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈着急地说:“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说:“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最后明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说:“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说:“老师你真好！”
从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！
幼儿园尊重孩子爱孩子的教育笔记(篇二)
《手指歌》是一首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然孩子们对这种方式非常乐易接受，个个开心地念着、学着、做着……很是投入！
理论分析：
幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：
1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。
2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。
幼儿园尊重孩子爱孩子的教育笔记(篇三)
每次幼儿用餐前，我总是提醒幼儿用餐时要注重持续桌面、地面干净，告诉幼儿将骨头，残渣等放在桌子的边上。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，我等所有幼儿用完餐后，将桌子上的残渣弄掉，把桌子擦干净。虽然其间我多次提醒幼儿要注意持续桌面整洁，但是哪怕我喊破了嗓子都无济于事，总有几组桌面上有那么点饭粒、菜汤、吃完的骨头。
最使我头疼的还是第四组，每次午餐后总是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次询问为啥这样，其他小朋友都说是豪豪小朋友把自我撒下来的饭粒、骨头扔到别的小朋友面前，以证明自我吃的干干净净，桌上什么也没有。尽管我不时提醒，可这种现象仍时有发生。
这天，午餐的主菜是炸鸡腿，小朋友挺喜欢吃的。我在巡视孩子们的就餐状况时意外发现有一张餐桌十分干净，所有的鸡骨头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上。围着这张桌子的六个小朋友吃得格外开心，连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而变得颇有情趣。六个孩子此时此刻如同一家人，围坐一齐共进午餐，那亲乐的气氛，让我这个旁观者都感受到个性的温馨。
我问：“这个办法真好！是谁想出来的？”豪豪小朋友笑着说：“老师，是我想出来的，这办法好吗？”我说：“好，你们看桌子上干干净净，残渣都在餐巾纸上了。”这一说，豪豪小朋友的“专利”立即引起了全班孩子的兴趣，并很快得到了推广：其他小餐桌也纷纷仿效。
一张小小的餐巾纸，既培养了幼儿良好的就餐习惯，又营造了一种温馨的就餐氛围。豪豪小朋友拿出自我的餐巾纸供大家吐鸡骨头，这是个偶发性的行为，我抓住时机加以引导，使之得到巩固和延伸，从而变成了孩子们有意识的良好习惯。
幼儿园尊重孩子爱孩子的教育笔记(篇四)
“啊，我的，是我的车！！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉??”“教师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要！”
这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半，并且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，可是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。
对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。所以我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”kejian.youshijiaoyan.com
在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，可是我明白他们，正因我明白他们还小，咱们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
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2020幼儿园教育笔记：爱告状的孩子
今天我让我们班的孩子自由活动，孩子们很高兴，都玩得不亦乐乎。这时悦悦小朋友跑了过来，“老师!老师!胡国傲又弄坏我的水彩笔了。”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明原因，就听见围观的小朋友不停抱怨，一诺说：“是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了!”开策说：“对，他不是好孩子，他以前还打过我!”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!”
孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶行”，这让我颇为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的认识时，很多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。
我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴相处的时间则逐渐增加。
相对而言，幼儿与同伴的交往往往更平等化，利于幼儿探索各种社会交往技能，但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高明，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤，对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的紧张，不利于幼儿社会性发展。
因此作为我们老师也应该反思，怎样向幼儿展示正确的处理方式。也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这样啦～你怎么老是这样呢”等等，避免给幼儿消极的暗示。在幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件的过程，找出引起伤害行为的原因，提出解决问题的建议和日后应注意的事项。
大班教育笔记：爱抓人的孩子
虽然是大班了，但孩子毕竟还小，所以在与小朋友一起玩耍的时候经常会发生不愉快甚至会打人、抓人、掐人的事。欣怡就是一个不爱动口，爱动手的孩子。她在和小朋友玩时，要是有人做了不顺她心的事或说了不中听的话，她就会二话不说给他一爪，要是惹急了就会受到她的连环爪的攻击。记得，第一天让他们背书包来上学时，就因为旁边的孩子动了一下她的铅笔盒而被抓，虽然抓得不厉害，但是抓人就不好。每次发现我都及时制止，并提醒她抓人是不应该的，会把小朋友抓伤的。她每次也会留下悔恨的眼泪，可就是屡教不改，以后与其她小朋友玩耍时又会忘记，不知不觉又抓了人家，和她奶奶也说过，可双方教育效果也不是很明显，这让我很为难，该怎么办呢，我时常关注着她，及时帮她剪去冒出来的指甲。
一次，她与小朋友一起玩耍时，因为一本书又去抓了对方，结果对方也是一个厉害的角色，一个恶狼反扑抓在了她的手背上。她举着带有两条白痕的伤手哭着找我告状，我皱着眉头说：“呀，被抓了，一定很疼吧，看小手的皮颜色都边了”她一听哭的更厉害了，看着哭成泪人的她我为这难得的教育机会而暗喜，我一边安慰她一边趁机让她了解抓人是很痛的，并教育她以后不能再去抓别的小朋友，告诉她小手不是用来抓人的，是用来吃饭、写字、做游戏的，她听了点点头。自从她尝到被抓的滋味后，感觉她真的很少再去抓别人了，虽然偶尔还是会发生，但我相信，通过这次亲身体验，欣怡以后会慢慢改掉这个不良习惯的。
教育笔记：《爱思考的好孩子》
教育笔记：《爱思考的好孩子》
前两天的活动课结束时，我们班的小骏小朋友突然走到我旁边跟我说：“老师，我能考你一个问题吗？”我笑着说：“当然可以了。”他不好意思地笑了笑，过了几秒钟，很腼腆地说：“猩猩最怕什么线？”我在脑中思考了几秒，没有反应过来，我不知道答案是什么，就对他说：“你稍等下，老师等会儿再告诉你答案，可以吗？”他点点头走开了。
那天上午我一个人在组织活动。对于这个突如其来的问题，我没有太多的时间去思考，我只能把小朋友们稳定下来才能去回答他的问题。这段时间内总有小朋友不停地打小报告，一刻也停不下来。等我真正能有思考的时间时，那已经是所有小朋友都躺下来安静的休息的午休时间了。这时我再去想小骏小朋友提出的问题，我不知道他所说的“猩猩”到底是动物猩猩还是天上的星星。为了准确理解他的问题，我走到他的床旁轻声问了句：“你问是动物猩猩还是天上的星星啊？”他回答道：“是动物猩猩。”听了这个回答，很快我就知道这个脑筋急转弯的答案是什么了，因为猩猩喜欢吃香蕉，所以它肯定不喜欢平行线啦。当我走过去跟他说了这个答案时，他有点失落，同时也露出了失落的表情。
“好问”是孩子的天性，也是他们认识世界的方式。我们作为老师应该保护好孩子们的好奇发问的能力，如果做不到，也请善待每一个爱问问题的孩子。
教育笔记：爱挑衣服的孩子
教育笔记：爱挑衣服的孩子
常有家长反映有小朋友特别爱挑衣服,从语气中可以感受到他们对孩子的无奈。相信不少家长也都有同样的感受,早上赶时间去上班,你在那里越是着急,他越是在家里任性地挑衣服。
虽然来班上短短半个月的时间,却见识到了不少爱挑衣服的主儿,大部分挑衣服的宝宝是女孩子。比如朱晶菁,有一次因为她很热就给她脱掉了外套,可是发现她里面穿的一个吊带裙,又太过单薄,所以在她的小书包给她找到了一个T恤穿上了,可是她非要在T恤外面套上那个吊带裙,因为那样搭配着很奇怪我刚开始没答应她,没想到她立马哇哇大哭,没有办法,最后还是依着她将吊带裙套在外面了,后来才知道,因为小女生都喜欢裙裙,所以她十分喜欢那个吊带裙不舍得让老师脱下来。再比如毛语娴,对裤子和鞋子经常“不满意”,总在班上说:“老师我不要穿这个裤子”,“老师,鞋子不舒服”等等。
适当的选择自己的衣服并不过分,也属正常。但如果孩子对衣服非常挑剔,就要引起重视了。下面有几点建议和大家分享一下:
1.找出孩子不愿意穿这件衣服的原因,有耐心的跟他沟通,是不是穿着哪儿不舒服或者是影响到他的活动的。
2.尊重孩子,不要看孩子小,但他也有自我意识和逐步形成的审美观,在给他买衣服时多征求他的意见,比如喜欢什么样式图案,或者喜欢哪种颜色等等。
3.如果宝宝喜欢臭美,那么妈妈可以采取一个比较折中的办法,每天早上给宝宝准备两套符合时令的衣服让他自己选择,这样既满足了他的心理需求,又可以防止他东挑西捡而养成一些坏毛病。
幼师教育笔记用爱包围每一个孩子 【荐】
当我们身为一名幼师时，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升，写幼儿园教育笔记需要注意哪些呢？幼师课件网小编特地为大家精心收集和整理了“幼师教育笔记用爱包围每一个孩子”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
幼师教育笔记用爱包围每一个孩子【篇一】
在组织教学活动时，经常会碰到这样的状况:当老师有问题要问孩子的时候，能够用心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使明白答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时光的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮忙他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮忙他们获得更多自信。与此同时，我还对用心举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时光的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不一样程度的提高。班级里用心举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了期望和感动。
幼师教育笔记用爱包围每一个孩子【篇二】
这天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一齐进行了热身–自由拍球活动。然后，告诉孩子们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是–左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声:“老师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问:“你的球没气了?”他很认真地说:“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说:“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来，我问:“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说:“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?”他高兴地说:“是”。接下来的时光他一可也没停，双手拍得那么欢。
这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和用心性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和用心性，就有使不完得劲。
幼师教育笔记用爱包围每一个孩子【篇三】
托班的孩子是这学期刚入园的，他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师，就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的，他对幼儿园的一切都感到很陌生，从早上来园到放学就一向哭，已经入园几个月，一进教室门还是一个人静静地坐在那，不和其他小朋友一齐玩。
我想，他这个性格很内向，如果不好好引导，长大了会很难适应当今社会，我深深体会到这一点，所以我就主动去接近他，和他聊天，让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变，此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩，也总能看到他哈哈大笑，无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰，起码我的努力没有白费。
作为幼儿教师，要善于想各种方法来贴近孩子，使他们在今后的道路上康成长。
幼儿园教育笔记：给孩子编织爱的摇篮
导读：著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的老师，首先应该热爱孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。”只有我们真诚的把爱心献给孩子，他们才会茁壮成长。让我们一起努力，给我们的孩子编织一个爱的摇篮！
有一位教育学家曾经说过：“教育之没有爱，就象池塘没有水。没有水，就不能称之为池塘。没有爱则不能称之为教育。”作为一名幼儿教师，我渴望用自己的双手为孩子构筑一个爱的池塘。在我眼里，每个孩子都是一则动人的故事。
佳佳是个内向文静的女孩，平时总喜欢一个人静静地坐在位置上，不与同伴交流，而且做事动作特别慢，吃饭、吃点心总是落到最后一个，与其他幼儿相比，各方面的表现要差一大截，就是这样的一个孩子，使我从来没有特别关注过她。可前几天音乐课上的表演却让我改变了对她的看法：周末放学时，我对她们说，明天是星期天，请每个小朋友回去准备一个节目表演给爸爸妈妈看，我会在下星期一的音乐课上先请他们来表演一下的。结果在下周一的课上，那些平日里认真、大胆的孩子一个个争着要“上台表演”，可这时我却看见半举着手、低着头的小女孩——佳佳。真不敢相信我的眼睛，平日里不声不想的她，今天居然主动要求表演节目。我毫不忧郁的请了她，于是她大声的唱了歌曲《我的好妈妈》。唱完后，她轻轻地说了句：“老师，我唱得好吗？”迎着她那眼神，我不由一怔，心想：“她是多么希望能得到老师的肯定和赞赏呀！”想到这，我连忙对她投以赞许的目光，并大声地对她说：“你唱的真好！你妈妈听了一定会很高兴的！我们一起来表扬一下她”——“你真棒！”听了小伙伴们的欢呼，她腼腆地笑了。望着她的笑脸，我忽然觉得她好可爱了。接下来的几天日子，佳佳似乎慢慢的变了，各方面都有了进步，动作也学快了，脸上总带着笑意。也许我那句表扬的话鼓励了她，让她感觉到老师对她的关注。想到这，我为自己以前对她的偏见感到羞愧，我想每个孩子都是可爱的，作为老师的我们一定要平等地对待每个孩子，要全心全意地爱着每个孩子！
以上的故事在我们与幼儿相处的日子里时有发生，它让我想起著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的老师，首先应该热爱孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。”只有我们真诚的把爱心献给孩子，他们才会茁壮成长。让我们一起努力，给我们的孩子编织一个爱的摇篮！
教育笔记：用爱对待孩子
教育笔记：用爱对待孩子
由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让`不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。对于年龄小的孩子来说，他们缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。
用爱心对待孩子。要把孩子当成自己的小孩一样，因为他们有三分之一的时间是在幼儿园里度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。
用爱教育孩子，师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦的表情，而是拿来东西清理。看着老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声的说老师像妈妈一样，听了小朋友的话老师由衷的高兴，几天后，又有一位孩子生病吐了，孩子们不再乱叫了。又有几位懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。
要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师/启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步.
尊重孩子爱护孩子新幼师教育笔记 (合集4篇)
当我们成为一名幼儿老师时，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升，怎么动笔写一篇幼儿园教育笔记呢？请您阅读幼师课件网小编辑为您编辑整理的《尊重孩子爱护孩子新幼师教育笔记》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
尊重孩子爱护孩子新幼师教育笔记【篇一】
每次幼儿用餐前，我总是提醒幼儿用餐时要注重持续桌面、地面干净，告诉幼儿将骨头，残渣等放在桌子的边上。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，我等所有幼儿用完餐后，将桌子上的残渣弄掉，把桌子擦干净。虽然其间我多次提醒幼儿要注意持续桌面整洁，但是哪怕我喊破了嗓子都无济于事，总有几组桌面上有那么点饭粒、菜汤、吃完的骨头。
最使我头疼的还是第四组，每次午餐后总是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次询问为啥这样，其他小朋友都说是豪豪小朋友把自我撒下来的饭粒、骨头扔到别的小朋友面前，以证明自我吃的干干净净，桌上什么也没有。尽管我不时提醒，可这种现象仍时有发生。
这天，午餐的主菜是炸鸡腿，小朋友挺喜欢吃的。我在巡视孩子们的就餐状况时意外发现有一张餐桌十分干净，所有的鸡骨头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上。围着这张桌子的六个小朋友吃得格外开心，连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而变得颇有情趣。六个孩子此时此刻如同一家人，围坐一齐共进午餐，那亲乐的气氛，让我这个旁观者都感受到个性的温馨。
我问：“这个办法真好！是谁想出来的？”豪豪小朋友笑着说：“老师，是我想出来的，这办法好吗？”我说：“好，你们看桌子上干干净净，残渣都在餐巾纸上了。”这一说，豪豪小朋友的“专利”立即引起了全班孩子的兴趣，并很快得到了推广：其他小餐桌也纷纷仿效。
一张小小的餐巾纸，既培养了幼儿良好的就餐习惯，又营造了一种温馨的就餐氛围。豪豪小朋友拿出自我的餐巾纸供大家吐鸡骨头，这是个偶发性的行为，我抓住时机加以引导，使之得到巩固和延伸，从而变成了孩子们有意识的良好习惯。
尊重孩子爱护孩子新幼师教育笔记【篇二】
大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。可是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……
我要对各位家长说，你们别着急！孩子的本事发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写，怎样能够一下子就给孩子下定论呢?
这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成必须的障碍。
孩子的年龄仅有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少孩子不会啊！此刻看看不是都会了吗。
各位爸爸妈妈，你们能够试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，仅有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗?并且说得十分好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子能够正确握笔，并且写出漂亮的字吧！
爸爸、妈妈，请别急，您的孩子必须会很出色的！
尊重孩子爱护孩子新幼师教育笔记【篇三】
生活自理，简单的说就是自我服务，自我照顾自我，它是一个人就应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理潜力的构成，有助于培养幼儿的职责感、自信心以及自我处理问题的潜力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但此刻的大部分孩子，依靠性强，生活自理潜力差，以至于不能很好地适应新的环境。
我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理潜力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理潜力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会剥，闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动，问老师:“老师，这个就应怎样弄呢?”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后勉强吃完了。还有反应快的小朋友边看边学，皮随剥的不干净，但是总也会了。第二次吃的时候状况明显好转，都会剥了，吃的也干净了。
一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是惊叹，这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丧失了最好的锻炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。
尊重孩子爱护孩子新幼师教育笔记【篇四】
这天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对梅嘉旺小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说，没事，是不喜欢吃吗?他喃喃地说：“是，我不爱吃，不想吃”，我蹲下来和梅嘉旺说：“咱们就吃两口好吗?这菜个性香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺对我摇了摇头，露出无助的表情，最终梅嘉旺还是没有吃。
透过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭状况，就应了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食状况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与梅嘉旺的家长配合，帮忙梅嘉旺养成合理的饮食习惯，我相信梅嘉旺小朋友以后会更加康的成长！
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