艺术要靠教育来让孩子喜欢，但教育要有方法，在过程中要 “ 因材施教 ” ，希望孩子能 “ 人尽其才 ” 。
我们很高兴，父母们对美育的重视与支持逐年增多，但我们也感到遗憾，中途让孩子放弃艺术的，却也是父母这个始作俑者！
符号，可以是文字、语言或图样的形式；文字及语言，需要时间的学习才能驾驭，想要了解一段他国的文字或语言的意义，至少需要懂得该国的语言或文字；然而，想了解一张图画的意思，却无需经历这些关卡，你就会知道作者画的是什么、想表达的又是什么？
回到没有文字的时代，人类用肉眼将所见画下，才根据图像发明文字，而图画便成了一个可以让大众共同了解的符号，而这个符号浅白易懂。图像的表达能力超乎想象，同时对人们的影响，这些年来尤其明显。
这个读图的年代，又回来了。在信息爆炸的 21 世纪，文字的重量变成是无形的压力，人们趋向回归到最简单的理解方式，喜欢接触容易理解的图像多于文字。
有人选择用文字诉说心情，有人则选择用图画传达情绪，写、说、画，其实就是人的一种本能，也是每个人都可以自由选择的方式生活。半辈子与艺术为伍的简志雄校长，就选择了以图画的方式生活。
艺术是什么？
有人说，它是过度理想化的梦，一个远大的目标；有人则说，艺术追求的是美，一种文化的代表，也是人文素养的基本。然而，艺术真是一个不切实际的梦想吗？
近些年来，我们可以看出父母对孩子的美术教育有逐渐重视的趋势，这是值得鼓励及期许的事。但是，我们不难发现，让孩子最后放弃艺术的，也是父母。当艺术 ( 如画画 ) 被孩子视为是未来的目标或理想时，父母也会以未来前途的考量，插手阻止，而且人数不少。 ” 这也是美育工作推行的阻挠。
做自己生命的主人
要父母重视美育，首先一定要先让父母承认它的价植。艺术追求的是一种美，有杂志曾经针对一项美育的调查报告指出：美是国家的竞争力。当一个国家强盛时，就会重视艺术及文化的发展，而且会越做越好。从开始的农业时代、工业时代或经济挂帅的 20 世纪，都有其代表的竞争力量，然而当经济开发之后，人就会重视艺术文化的发展。而美，是一种对人很高且必须尊重的价值。
同时，美术教育要全发展，需要得到父母们的认同也是很重要的事。
艺术教育以尊重、鼓励与欣赏来耕耘儿童纯真心灵，建构出孩子的童年梦想与未来的愿景。让孩子做自己生命的主人，是个很重要的观念。孩子的世界，充满纯真、想象与创意；孩子的成长，需要尊重、鼓励与欣赏。让孩子用彩笔画出他们的创意，也写出他们的心声，每个孩子都可能是小小毕加索。教育以 “ 有教无类 ” 为起点，在过程中要 “ 因材施教 ” ，期望能 “ 人尽其才 ” 而止于至善，至善为美。
透过家庭学习艺术
不要把孩子喜欢的艺术、画画当成不值钱、没前途的事，追求美丽其实只是一个基本的需求，而家庭则是一个支持他们爱艺术的源地。这是每个人都需要具备人文素养，因为不管将来从事各行各业的发展，你都要有懂得艺术、认识艺术、表达艺术的能力，而这些能力并不是浑然天生的。
创意的种子其实在婴儿时期就存在了，孩子会有进行探索的欲望与冲动，他们会去发现事物、去尝试、去实验各种可能性并以不同的角度看待事物，当他们长大一点时，他们会在游戏中创造他们的真实世界。
图画记录生活味道
目前在少儿教育中，很推广图画日记的方式来开发和启迪孩子的创造和学习能力。孩子在美育的发展过程中，少不了涂鸦的阶段，这些都是孩子学习艺术的机会，家长千万不要忽略。
涂鸦，其实并不是一个毫无意义的乱画，因为孩子的画功都在这样的日积月累下，进步了。孩子可以学习用简单的图画记录生活的味道，父母也可以从画中学习理解孩子的心情。
到底什么样的涂鸦才算有意义？
还不懂写字的孩子，画画是他们表达情绪的管道，懂得拿笔涂鸦都是孩子的成长记录，家长们千万别把它们当垃圾哦！涂鸦是每个人与生俱来的生命需要，是生命最早的状态，孩子缺乏足够的语言能力，涂鸦则是他们表达自己的手段。 ” 至今，简校长仍然非常珍惜涂鸦本，不舍得把它丢掉，或者是因为只有他们最能体会到当时画下的第一个感觉。
近几年来，成人社会对几米的作品疯魔不已，刚好显现了成人对最简单原始单纯的情感表达及创作的缺憾。尤其是几米的单幅作品，几句简单的话语，一幅似曾相识的画面，所以那么亲切和感动，不就是因为在平常头脑常有类似的感动流失吗？而几米凝住了这些瞬间。
而你，又怎么能把孩子当初脑海里的第一个感觉抹煞呢？
有支持才更有信心
你或许也是把孩子送去学画的父母中的一员，但普遍上我们看到的尽是学龄前或是小学生，中学以上仍在持续画画的相信已难见到。
到底是父母还是孩子，先放弃持续对画画的热衷呢？
儿童美术教育虽然已经形成规模，但是受应试教育和父母望子成龙心态的影响，它的导向和教育模式正对儿童美术的生态造成不良影响。所以回到根本的问题上，父母的认同是重要的，有支持，孩子才会更有信心。很多时候，基于父母的认知偏差，觉得画画只需在小时候的学习，往往比孩子先放弃对艺术的支持。
是什么时候开始，原来拿起笔就能挥洒泼墨的孩子，却难以下手，是什么捆住了他的小手，蒙住了他的眼睛，束缚了他的想象？然而，面对这个问题的，还不止年纪尚小正在学画的小朋友，还有许多已学画十几年的小孩的瓶颈，所以我们不时看到孩子到了这个时候，便会放弃画画。
孩子在进行艺术活动时，都是一个思考过程，每个孩子都不一样的，有信心的孩子，是不会被 家长或 老师拉着走的，他的作品充满创意、新奇。而没有信心的孩子，只会画家长想要的、师长想看的画画，他不是主角，没有自己的故事。
先学基本功后学画
爱画画的孩子沮丧的拿着画笔，想画企鹅，但面对画纸却难以下笔？你是否曾经面对过这样的孩子，苦恼好久都不知道该怎么鼓励孩子作画？
鼓励及赏识教育的逐渐普遍化，让许多父母已做到用更多耐心鼓励孩子，也��掉了要孩子画得酷似的要求，纵使孩子心中也已勾勒出企鹅的模样了，但是孩子仍旧胆怯不敢往前。为什么孩子会裹足不前？
图像记忆对孩子来说对他们来说的确是最快的方法，然而从认识艺术到表现艺术的过程是需要学习。学好基本功，是让孩子持续学习艺术的最大动力，一个孩子若连直线都不会画的话，你又叫他怎么画出心目中想要的模式呢？
教孩子画画，最初的目的并不是要教会小孩怎样画，如何学习各种画画的技巧，而是让孩子对媒材有充份的了解，让他们体验媒材本身的不同效果，像提供孩子各种不同的用笔方式，在纸上制造出不同的痕迹等等，都是很好的教导方式。
孩子们好奇、独立、爱游玩、爱冒险，他们每次发现新的办法，都会为之一振，然后非常积极地投入实践。慢慢地，孩子的基本功学好后，再结合孩子们自由奔放思想的影响，童画往往能让人感动，因为孩子会更懂得表达自己。
和孩子分享画中意
孩子拿了今天在学校里的美劳作业回来，请你给评语，或者考考父母到底看不看得懂他的画，父母常常感觉头痛，因为怕自己说错话伤害到孩子，你是不是也常遇上这样的问题呢？
经验老道的简志雄校长，对如何欣赏孩子的画其实还满有一套的。无论孩子的画有没有问题，在欣赏的那一刻，我们的尊重，会让孩子先建立起自信，由于欣赏，他们更会乐于表现，发挥流畅、多样而独特的创意。我们先别急着去批评，这样会让孩子更乐于跟你分享心里所想。
被孩子问到到底知不知道他在画什么时，父母可以技巧性地把问题丢回给孩子，请孩子先和我们分享画中的意思，这会让孩子更清楚知道自己想表达什么？这样的一个思考过程，会让孩子在下一次画画时，细心布置自己想要勾勒的意境与画面。艺术活动本来就是要有思考的情境，孩子的画也较有内涵。
而在教育孩子欣赏别人的画时，也应该是以一种先接纳，再分析，后批评的方式。另外，我们也千万别低估孩子的能力，以为他们不懂得欣赏艺术，所谓的懂，只有接触，让孩子亲身去赏画，才可以渐渐提升孩子的欣赏能力。
var cpro_id = “u2085020”;
