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幼儿教育小学化是幼教领域里一个老生常谈的问题，1987年，第一次全国幼教工作会议就批评了这种现象，但是直到今天，全国各地幼儿教育小学化问题仍然很严重。呼和浩特市的幼儿教育领域是否也存在这样的情况呢？近日，本报记者走访了首府一些幼儿园，对这一现象进行了调查。
幼儿上课“要听老师的话”
日前，记者走进赛罕区一家民办幼儿园，幼儿园大班的孩子们正准备上美术课。开始上课了，老师让孩子们坐到自己的位置上，“老师，我要喝水。”老师准备讲课的时候，一个虎头虎脑的小男孩儿举手大声说。老师很快地来到孩子的面前，“乖，一会儿我们一起喝啊，要听话，老师上课的时候不能没有礼貌，知道吗？”小男孩儿点点头，顺从地把手背到身后坐了下来。接着，老师拿出教具开始上课，教具非常丰富，有用废塑料瓶做成的花，有用树叶拼贴成的数字，还有老师自己画的男孩儿、女孩儿。孩子们秩序井然地到老师面前领取教具，刚才那个小男孩儿显得特别兴奋：“老师，我要那张有帽子的，不要这张。”老师又走了过来，轻轻地拍了拍他的头，蹲下来在他耳边说，“老师以前不是说了上课的时候要听话，不能高声喊叫，不能不听老师的安排，要做个乖孩子知道吗？你看，你这张画上也可以涂你喜欢的颜色呀！”小男孩儿点点头，开始埋头摆弄他的画笔了。
幼儿课程安排“非常丰富”
近日，记者以家长的身份到一家机关幼儿园采访，幼儿园园长热情地接待了记者。记者告诉园长，姐姐的孩子今年4岁，以前一直都是家里人带着，现在家里人都忙，腾不出时间，就想把孩子送到幼儿园来。园长当即表示可以接收，并且热情介绍了幼儿园的办学特色，“我们面向全体幼儿开设英语、‘神奇龟多媒体教学’、幼儿舞蹈、美术等特色课程，在大班和学前班还开设了珠心算等教学内容，课程特别丰富。”记者随即又采访了幼儿园的一位教师，她告诉记者，孩子们在幼儿园每天的课都排得很满，“你放心吧，把孩子送过来不仅能得到照顾，还能学到不少知识呢！”记者看到，在幼儿园里张贴的课程表上，幼儿园大班的孩子上午的课程有多元智能、珠心算、音乐等课程，下午还有幼儿英语、识字课程，真的是“课程非常丰富”。记者随即问该校一名幼儿教师，孩子回家之后是否还留有家庭作业，这位教师说，“大班的学生一般回家都要做作业，把一个字母或者一个字抄写10遍或者一页，还有英语等内容，中班和小班的孩子偶尔会留一些作业。”
家长送孩子上幼儿园目的各异
在一家幼儿园门口，记者随机采访了几位接送孩子的家长。家长王女士告诉记者，“孩子今年才3岁，送他到幼儿园主要是因为我们工作忙，幼儿园里有人照顾，没想过他能学多少知识，这么小的孩子嘛，贪玩着呢，能学什么？”一位前来接孩子的老人却告诉记者，“我孙子特别聪明，整本书的诗歌都能背下来了，孩子的妈妈是想让他以后上重点小学，这所幼儿园的课程安排很合理，对孩子将来有好处。”
随后，记者又到另一家民办幼儿园采访，在幼儿园的宣传栏上，记者看到幼儿园新贴出的招生广告，“寒假将至，本幼儿园招收假期无人看管的孩子，免费教授幼儿英语、识字、美术音乐课程。”在招生广告的旁边，是另一则招收小学生作业辅导班的广告。记者了解到，这家幼儿园的老师除了平时正常的教学任务外，还经常兼任一些小学生作业补习班的辅导老师。记者在这所幼儿园等了近一个小时，见到了前来接孩子的家长李女士。李女士告诉记者，“孩子上幼儿园在我眼里就是上学嘛，孩子上幼儿园就是要学一些舞蹈、背诵诗歌呀，以后的发展才会更好。”
多方原因造成了幼儿教育小学化
记者走访多家幼儿园后发现，大部分民办幼儿园为了有更多的生源、多赚钱，不顾孩子的接受能力，一味迎合家长“望子成龙”的心理，开设的课程与幼儿的实际需要完全脱节。同时，幼儿园教师素质也参差不齐，很多公办幼儿园的教师学历已经基本达到了大学本科水平，但是不少民办幼儿园的教师和保育员都是中专甚至初中水平，把幼儿教育等同于小学教育，根本不懂如何教育幼儿。
记者随后走访了部分小学后了解到，首府很多重点小学招生时都有统一的招生考试，家长为了孩子能够考上重点小学，纷纷把孩子送到了教学内容与小学接近的幼儿园学习。
专家视点
对于幼儿教育课堂上的表现，内蒙古师范大学教育科学学院教授邢利娅分析说，幼儿园老师要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。“不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，往幼儿头上套，这是违背素质教育原则，不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样听课，办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际。
邢利娅教授分析说，幼儿教育小学化扼杀幼儿天性，严重损害幼儿身心康。“幼儿的天性就是好动好玩，他们对什么事物都怀有一种新奇感，都想动，都想玩。他们在游戏玩耍中得到乐趣，在游戏玩耍中得到知识，在游戏玩耍中进入人生。”幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。说得严重点，这种教育模式将会严重影响幼儿的康成长。
专家建议：幼儿智力不能掠夺性地开发
邢利娅认为，幼儿时期确实是教育孩子的黄金期，但是潜能并不等于就是现成的宝藏，家长和老师不能掠夺性地开采。教育幼儿的方式有很多种，家长、老师和孩子应该在互动中共同成长、共同增长智慧。家长们应该经常带孩子去大自然中体验生活，让孩子形成主体观念，而不仅仅只是在老师和家长的指导下生活。
邢教授表示，要想改变首府幼儿教育小学化的现状，应该注意以下三个方面的工作：首先需要加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。教育部门、媒体应该加强相关宣传，纠正“孩子上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的集体意识、自立能力和奋发向上精神，促进幼儿康成长。其次，应该在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质。最后，应该进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度。
邢教授认为，首府小学的整体质量也应该有所提高，相关部门应该加强薄弱小学的建设，促进优质教育资源的合理配置。这样就不会存在家长为了择校而竞相送学龄前孩子到幼儿园学习知识的事情了。
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