“让 孩子 掌握良好的运算技巧，全面发掘其数学方面的潜能”已成为一部分家长的心愿。暑假，记者了解到，许多 幼儿园 和一些专门的培训机构也都相应开设了珠心算等数学类的特色课程，其目的就是帮助 孩子 提前打好数学基础，为幼小衔接做好充分准备。家住五里墩立交桥附近的刘女士说，“让 孩子 在上小学之前，储存一点数学知识，有利于以后对语文课程的学习。”她认为，珠心算的学习对 孩子 的形象思维和习惯的养成起到很大的作用，值得推广；而有的家长则认为这种教学方式的利弊还有待于进一步商榷；带着种种疑惑，记者走访了相关人士。
“珠心算”能够改变学习态度
团结新村 幼儿园 一位从事珠心算教学多年的资深老师告诉记者，珠心算学习主要是让低龄儿童运用珠像运动计算，在形象与抽象之间架起了桥梁，对儿童初步的空间观念的建立，形象思维的发展，有很好的促进作用。 孩子 在学习珠心算时，往往需要独立专注的思维，这就在无形中培养了 孩子 的注意力和记忆力。合肥市少年宫 幼儿园 一位姓朱的家长表示， 孩子 学习珠心算后，原先比较浮躁的学习态度有所改变，能够比较耐心地完成学习任务；该 幼儿园 另一位家长也表示， 孩子 学过珠心算后，记忆力得到很大提高，每次听完妈妈讲的故事都能很完整地复述给爷爷奶奶或别的小朋友听，也因此将小学语文学得很优秀。
“珠心算”与小学数学相斥
记者在采访中了解到“小学学习的数学是从低位到高位的运算方式，而珠心算却恰好背道而驰，先计算高位，再算低位，这种相悖的计算方式会不会对 孩子 的学习造成影响？”有家长担心， 孩子 学过珠心算后，只会机械地运用形象思维来运算，养成了相对比较单一、被动的学习方式。事实上，这种担忧不是没有道理的，合肥市屯溪路小学教数学的陈老师认为，“珠心算”的学习往往是弊大于利，一来数学课程中现代技术手段，特别计算机（计算器）的使用，作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生从大量繁杂，重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。因此，并没有很大必要大面积的培养计算神童，因为珠心算养成的快速准确的计算能力也需要大量的练习来完成，这种简单的重复训练难免会带给 孩子 烦躁厌倦的情绪。二来既然教育 专家 将小学安排为数学教育的启蒙阶段，肯定是有科学道理的，幼儿时期可将重点放在培养数学兴趣上，如果对于接受能力弱的 孩子 ，很容易混淆其思维，不如留“一张白纸”给小学老师，那样教授起来反而更容易些。
“珠心算”即将被取代？
不久前，一项名为手脑速算的教学方法，受到了广大幼儿和家长的青睐。据合肥市瑶海区青少年活动中心教授珠心算课程的尹老师介绍，手脑速算实际上和珠心算一样，是一种计算的方法和技能。不同的是，珠心算使用“算盘”作为工具，而手脑速算使用“双手”作为工具。另外，珠心算的学习需要两到三年甚至更长的时间，而手脑速算往往只需要５０个课时（４个月左右）的学习和一些必要的练习，就能轻松掌握。
有关 专家 也指出，“珠心算”是在 孩子 的大脑中先构建一个脑图像的过程，也就是先让 孩子 学会打算盘，再脱离实际操作直接在大脑中打算盘。学习起来比较枯燥，长时间不练习还容易被忘记。而“手脑速算”是教 孩子 一种方法、一种技能。就像学骑自行车一样，学会了就不会忘记，成为了一种永久性的技能。
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