独生子女娇生惯养、好吃懒做、自私专横……这是社会给出的评价。人之初，性本善；独生子女与非独生子女没有本质区别……这是 专家 的观点。于是，“皮球”踢到了教育上。近日，国家人口计生委透露，自实行计划生育政策以来，中国已累计出生9000万独生子女。9000万，这样的数据再次拷问了教育。
“独苗”到“森林”的希望
 今年14岁的宣宇在重庆市区的一所中学念初二，那是一所在该市数一数二的中学。但记者了解到，宣宇的家并不在重庆市区，而是在很远以外的郊县黔江。 为什么宣宇会跑这么远来上学呢？用他自己的话来说：“我的爸爸妈妈，爷爷奶奶还有外公外婆，都希望我能上好高中，考好大学。”
 宣宇的妈妈王小洁告诉记者，小宇是家里的“独苗”，一大家人都盼着他能有出息。所以从小到大，家里都尽可能地给他的成长创造最好的条件。
 记者了解到，小宇家的情况并不特殊。很多家长都是把所有的希望都放到了“独苗”身上。“在独生子女家庭， 孩子 处在一个很核心的地位，一家人把全部希望都寄于其上。”中国社会科学院社会学所助理研究员张晓曼认为，由于只有一个 孩子 ，家长们自然会对这个 孩子 投入全部精力、倾入全部感情。她说：“家长们希望 孩子 康、快乐、有出息，这是人之常情。特别是‘第二代独生子女’形成后，一个 孩子 往往承载着两辈人、三个家庭的希望。”
 此外，有人提出，在21世纪，我国庞大的独生子女群体将支撑起中国现代化建设，承担起迎接未来挑战的重担，他们是中国未来希望的寄托。西南财经大学人口 专家 吴忠观认为：“‘独苗’不但要成长为一个家庭的‘大树’，更要成长为整个社会的‘森林’。”
“关爱”到“溺爱”的倒退
孩子 是希望，关爱 孩子 无可厚非，但记者采访发现，有的爱似乎过了头。
 王静然是北京中关村一小的一名小学生，她的家是个典型的“六加一”家庭，父母都是独生子，结婚后又只生下了静然。据记者了解，静然是家中的宝贝，也是绝对核心。家里人对她是百依百顺，言听计从。她的妈妈蒋女士说：“家里就这么一个 孩子 ，我和他爸爸把 孩子 当宝贝，两家老人更是把 孩子 当心肝。”蒋女士回忆道，从小到大，静然提出的要求都是尽量满足。有一次过生日，全家人花了一千多元给 孩子 买了个芭比娃娃，就因为她说同桌的小朋友有一个。
 家长辞掉工作给 孩子 做陪读，家长排队给军训的 孩子 送吃送喝、16岁的 孩子 从没自己洗过一次衣服……事实上，这样的事情在我们的生活中屡见不鲜。中国青少年研究中心副主任孙云晓：“‘独苗’集万千宠爱于一身，而这种爱却有些过火，‘满足 孩子 的一切需求’是一种不恰当而且十分危险的家庭教育。”
 家长们爱过了头，我们的老师面对这些宠爱有加的 孩子 们，又会做何反应呢？山东烟台开发区二小教师徐芬告诉记者：“现在的 孩子 都是家里的宝贝，金贵得很，我们做老师的根本不敢批评他们，有时候对学生说话的语气稍微重一点，都让我们诚惶诚恐。”记者了解到，目前在很多老师中间，都存在不敢批评学生的心理。
“错爱”到“会爱”的期盼
 溺爱独生子女已经成为教育界一个亟待关注的问题，教育 专家 呼吁：“只有学会爱 孩子 ，才能让独生子女承载起希望，而不至于成为‘垮掉的一代’。”
“溺爱 孩子 只能导致失败的教育。”儿童教育 专家 卢勤认为，家长出于对独生子女的疼爱，而事事满足、事实包办，这种做法的后果则会养成 孩子 依赖性强、惟我独尊等不好的品行。所以，家长应该学会把对 孩子 的爱藏起来一半。此外，卢女士还特别提到，家长望子成龙的心情可以理解，但不应该对 孩子 期望值过高，这样也会对 孩子 产生负面影响。
 另外，中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“在 孩子 的成长过程中，适当、科学的批评是必要的。作为老师，要及时引导 孩子 认识错误，改正错误。”
“独生子女的教育是家庭的事，是学校的事，更是社会的事。”南京大学社会学系教授风笑天认为，全社会都应该关心独生子女的成长。
摘自：《现代教育报》
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