一次午饭时间，我坐在孩子们的桌上陪餐，细心的孩子们发现了老师手机握着筷子，于是饭后他们便开始了激烈的讨论。林欣妍说：“老师，为什么你是用筷子吃饭的？我们用勺子呢？我们什么时候也用筷子吃饭呢？”徐菡璐说：“郑老师，我在家里一直用筷子吃，我会用筷子的！”翁听到他们你一言我一语，更多的孩子参与了讨论，他们对筷子感兴趣的程度十足，为此我打算让孩子们对筷子进行更深入的探索。
《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在日常生活中，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。陶行知的“生活教育理论”中就提出了“生活即教育”，让孩子们在生活中学习。筷子是小朋友们在生活中最常见的，可是除了吃饭用，小小的筷子还能与小朋友们之间擦出怎样的火花呢？于是，孩子们用多种感官开启了探秘筷子的亲密之旅 !
课程追随儿童，在向“筷”乐出发的班本课程中，我们与孩子一同收获了很多，孩子们对于筷子的外形、种类、式样、使用方法、玩法等有了比较详尽的了解。著名教育家陶行知提出“生活即教育”的理念。孩子通过直接感知、亲身体验、合作探究等方式，孩子们不断地生成问题，解决问题，而我们要做的则是与他们共同参与，并通过不断地适时提供材料、变化空间、倾听孩子、全心全意关注孩子的表现。
直到现在，我们的“筷”乐旅程还在继续，熏陶用筷文明礼仪、了解筷子发展文化、探索筷子的玩法……我们的“筷”乐脚步还未停歇，让我们继续起向“筷”乐出发。
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