一、禁止–不
“不许玩水”、“不许跑”、“不许打人”等这样威胁性的警告语言在幼儿教育中不胜枚举。孩子随着年龄的增大，凡事都有自己独特的见解，不愿受他人左右，当听到“不许、禁止”时会产生逆反的心理“要我这样我偏那样”当行为受意识支配时就往往向反方向行动，于是老师觉得孩子不听话，又责备孩子，这样错误行为不但没被制止，反而使师生间的情感越来越冷淡，这样是不利于孩子的身心发展。合理的的惩罚可以成为教师对孩子爱和尊重的表现。美国著名的心理学家赫洛克认为，惩罚是指对犯有过错行为的人实施的一种处罚，惩罚针对的是故意犯错的人。对教育而言，惩罚是指对学生不良行为作出否定以其改正错误的一种手段。孩子是活生生的人，他们的成长需要我们教育者的启发、信任、尊重和鼓励，同样孩子是具有可塑性的，他们除了需要我们的呵护，同时也不要我们的“修枝剪杈”。在学生犯错时，对孩子不说、不打、不骂，一味的姑息，我觉得是教育中一种巨大的失误。正确的恰如其分的惩罚是富于创造性的幽默的艺术，它可以体现教师运用语言与孩子交往的能力，那么如何使惩罚成为有利于教育的手段呢？
二、惩罚应注意的问题
（一）认清孩子的个体差异
孩子的生活环境，遗传因素，生理特点，成长发育等因素决定了幼儿个体之间的差异。因此孩子的喜好、性格也就各异，在惩罚孩子时要从实际出发，因人、因事而异，针对孩子的特点来进行有的放矢地进行教育和指导。因材施教师最好的方法。比如，有的孩子性格比较内向，教师应该帮助孩子建立自信心，调整孩子心态，鼓励孩子参与到他人的活动中去。如果教师不注意方式方法，会让他产生压抑、恐惧、担心的情绪，影响其个性的发展。
（二）控制对孩子产生的情绪态度
这点对老师来说是至关重要的，这要求我们教师必须要善于控制好自己的情绪，教师不同的情绪对待学生就会产生不同的效果，千万不要让自己的不良情绪（如：怨恨、烦躁、愤怒、焦虑失落等）对孩子的行为产生直接的反应，这样就不能理智地对待孩子的错误行为了。如：教师在愤怒，烦躁的情况下对孩子的错误行为肯定不能耐心的诱导，而是以消极的态度大声的训斥，或是以讽刺的语言相待，这不
仅没能纠正孩子的错误行为，反而伤了孩子的自尊心。只有控制好自己的情绪，仔细研究了孩子行为的情况后，才能正确的教育孩子，使孩子受到有益的教育，体现教师的爱心。（三）纠正孩子行为的方法
（1）学会使用眼神。眼神可以向孩子透露出我们教师的真正想法和感觉。在很多时候不用开口也可以纠正孩子的行为，可以用不满意的眼神制止孩子的行为，同时也不会伤害孩子的自我形象。
（2）使用特殊语调。除了使用“眼神”以外，在我们必须要用语言的方式向孩子表达观点的时候，我们还应该采用一种特殊的语调。“不”是很容易说出口的，不需要思考，如果我们说了很多次“不行”了，倔强的孩子会把它当作耳边风。即使是“停下来”这个很管用的命令，多遍了也会失去效力的。
（3）假装不理。如果孩子犯错，耐心的诱导起不了作用时，我们也可用冷处理的方法，不许周围的人理睬他，让孩子单独处于房间的角落，使其体验到不被人理睬的孤独难受滋味，当然之前先告诉他为什么罚他。
（4）用宽容尊重的态度。对待孩子的错误行为我们应该采取一种宽容的方式表示接纳，即站在孩子的角度，在充分理解幼儿的基础上以积极的态度来尊重幼儿，运用鼓励性的语言、身体接触（如：抚摸、拥抱等）方式对幼儿进行引导和帮助，让孩子感受到被关注、被重视，从而在心理上得到满足，获得自由愉快的情感体验。针对不同因素造成的行为问题，通过分析幼儿问题行为的成因，做到心中有数，采取有针对性的干预方法与策略。也可通过同伴中表现好的典型形象，激励孩子们模仿、学习进一步规范孩子的行为。
惩罚是一门学问，一门艺术。在教育中，教师对孩子的惩罚，目的是使犯有过失的孩子知错能改且勇于承担责任。因此惩罚措施以有利孩子改正错误行为为主，适可而止，不在于是否进行严厉的惩罚，惩罚就像冷水沐浴，恰当的冷水沐浴会增强身体的抗病能力，不当的冷水沐浴会使人感冒。正确的把握好惩罚的艺术，充分信任了解孩子，给孩子成长空间。
作者：王芳 单位：重庆市彭水龙样小学
【幼教的惩罚艺术综述】
