幼儿教育就是人生的起跑线，性格、人生观、世界观形成的奠定，是不可缺少的重要环节。现在幼儿家庭不在乎一学期2000多元的幼儿教育费用，关键在于增加了父母或爷爷、奶奶的经济成本和机会成本，重要的增加了安全成本。
父母苦，爷爷、奶奶苦，幼儿盼望受教育苦，成为丘陵山区幼儿教育的观注点。即使有摩托车接送的幼儿家庭也在盼望幼儿便捷地上幼儿园，提供这种便捷应该是乡镇政府和村民委员会。中国的可持续发展依靠幼儿教育，思想与行为却相距甚远。没有从小学教育布局、师资力量调整中找到幼儿教育的结合点，如何方便、就近、安全地接受幼儿教育成为父母、爷爷、奶奶的希望。
建立公助民办微型幼儿园成为唯一选择。当然家庭教育是重要的，父母是孩子的第一任老师，幼儿无时无刻不在摸仿父母的一言一行，在摸仿中得到的教育无不影响孩子各方面的成长，进而影响他的终生，所以父母首先注重自己的言行对孩子的教育。父母可以通过家中的各种活动来教导孩子，比如在陪孩子玩耍的过程中，培养父母与孩子之间亲密的感情；答应孩子的事情一定要做到，如果没有做到必须向孩子说明原因并表示抱歉，给孩子树立诚信的榜样；家中来客人，告诉孩子应该叫什么应该说什么，一方面孩子从小就学会礼貌，另一方面也培养了孩子的交际能力等等。总而言之，孩子的幼儿教育，家长有不可推卸的责任。不过丘陵山区的父母，忙于农活，无时间也无精力陪幼儿玩耍，况且为了改变家庭的经济状况，大多数的幼儿父母外出务工，把幼儿教育的任务交给了爷爷、奶奶，也只是带着幼儿不哭，吃饱穿�幔�尽其爷爷、奶奶的职责。如何让幼儿接受幼儿园教育，呼声一浪高过一浪。
已表明幼儿教育针对的是3—6岁年龄段幼儿，一个自然村的幼儿按其年�g段，可能只有几个或十多个，恰适合建立公助民办微型幼儿园，满足幼儿、父母、爷爷、奶奶让幼儿接受正规幼儿教育的愿望。社会力量办幼儿园在丘陵山区几乎集中在人口密度大的集镇上，离集镇偏远的山区缺乏政府引导，村委会的重视，似乎被遗忘。当然，微型幼儿投入的师资成本大，设施成本大，经济效益差，一些社会力量不愿到偏远山区建立幼儿园成为可能。
尽管有闲置的校舍，仅仅依靠社会力量投入办幼儿园，山区的幼儿教育盼望到何时？如果按照依靠乡镇政府、村委会、幼儿家庭办幼儿教育，问题的解决也许就容易了。可采取“三个一点”的办法，即幼儿家庭出点，村委会投资点，乡镇政府补助一点。当然村委会在兴办幼儿教育中应是主体，承担主要责任和义务；幼儿教育是非义务教育阶段，幼儿家庭应该承担相应的教育费用，只是承担的费用要视山区经济发展的实际，既不超经济能力负担，又要使每个幼儿接受幼儿教育，这是山区幼儿教育的关键所在；乡镇政府的补贴要向山区幼儿教育倾斜，对在集镇办幼儿教育的给予少补贴或不补贴，在区域上他们相对是强势，山区相对是弱势，扶持弱势是政府的责任，对山区幼儿教育的扶持政府理应唱重头戏。可按一个幼儿的教育成本进行补贴，使山区幼儿教育能够可持续发展。
不过，所有幼儿园不可能全部纳入公办，幼儿教师也不可能全部纳入公办教师。丘陵山区地域广幼儿教师需求量大，只能在公正、公平的政策引导下，让热爱幼儿教育，有幼儿教师资格的人走上公助民办幼儿教育岗位。对他们的职称评定，福利待遇，医疗以及养老从政策上给予规定。村委会投入、政府补贴要有一个合理的增长机制，每年根据经济增长或财政收入的增长比例，对幼儿教育投入、补贴合理的增长，保证这些不是公办的幼儿教师享受到公办幼儿教师的福利待遇。要以尊重幼儿天真、好奇、活泼的特性，设置以利于幼儿养成良好性格的课程，努力培育幼儿亲近自然，亲近他人，亲近社会的习惯，从而养成乐观、积极向上的性格。
闭塞是丘陵山区地理环境的特点，如何让幼儿在接受幼儿教育阶段走出闭塞，开阔视野，开阔胸襟，也是山区幼儿教育的一道难题。在公助民办前提下，山区幼儿园可与乡镇中心幼儿园联办，也可与集镇上优秀的民办幼儿园联办；可以交流师资，也可以定期地组织交谊活动，这样能够更好地培育幼儿养成亲近他人、亲近社会、亲近自然的习惯，使山区幼儿教育质量得到升华。幼儿年龄段，养成亲近他人、亲近社会、亲近自然，乐观积极向上的性格，是会受益终生的，是一个社会蓬勃向上的希望所在。认识到这点并不难，关键要落实到行动。
丘陵山区的幼儿教育正是需要这种行动的支撑，因为，地理环境使他们成为弱势，这一代幼儿再也不能在痴呆迷茫中荒废幼儿时光。为他们奠定良好的人生基础，是家庭的责任、政府的责任、也是社会的责任。
作者：付文 单位：四川师范大学
【山区幼儿教育初探】
