一、幼儿教育新观念的内涵
幼儿教育是一种特殊的教育，它针对的客体是一个特殊的全体，它们有着无限的潜力，他们身上充满了希望和生机，他们身上的“正能量”非常丰富，但是它们也十分的不稳地，很容易走向极端。因此，幼儿教育十分重要也是十分艰难的。在幼儿教育中幼儿有很强的主观性，它们因为“不经事”所以不会受到很多社会上的“潜规则”的约束和束缚。从某种意义上来讲，它们的内心拥有真正的“自由”。
新观念的幼儿教育更加关心幼儿内心的成长，相对于身体上的成长，内心的成长更加重要，它关系到孩子一生的“康”成长，更加适应这个社会的需要。首先幼儿是一个完整的个体，他在是父母的学生，老师的学生，别人的朋友等的前提下，首先是他自己。他是一个独立的个体，老师应该充分尊重孩子的个体，他们是独立的，而不是谁谁的附庸。老师在教育过程中不应该过多的加入其他的外界的因素。
二、幼儿教育观念的新要求
1.对于幼儿教师的新要求
据调查研究表明，很多家长要求幼儿教师不仅仅具有优秀的职业技能，更要求教师对于孩子有一个母性的关爱，从内心上关爱和照顾每一个幼儿。一方面，这个快节奏的社会导致很多家长没有过多时间和精力来陪自己的孩子，他们希望教师能够从这方面做一些弥补，尽量避免对孩子的成长造成影响；另一方面，教师再教育的同时也在不断地学习，再教育的过程中不断进步，教师的职责也在发生变化。
从管理者的位置逐渐变成平等的地位，他们更多地是与孩子进行有效的交流，孩子身上有很多意想不到的东西，他们在教育过程不仅仅是单方面的教育，更多地是从对方身上学到自己需要的东西。幼儿是没有经过社会诱惑过的个体，因此他们身上的光环有时候真的可以影响一切，净化人们的心灵等。
2.课程的新要求
幼儿课程中对于幼儿这个特殊的个体，教师应该更加重视他们的主动性，尽可能的让他们独自的，主动的完成教学任务，教师在这个过程中更多的是辅助和引导，注重孩子自己构建自己的认知和观念，形成自己独特的价值观。这种开放式教育有利于孩子成为独立的个体，而不是教育体系下的模板，而是成为一个个鲜活的个体。
一方面，幼儿的教育直接影响孩子今后的学习习惯和价值观念，孩子进入幼儿园之前，几乎是一张白纸，教师应该引导孩子填充自己的色彩，成为独立的个体；另一方面，由于每一个孩子的接受程度不同，因此很可能导致有的孩子更加适应这个群体，有的孩子则更为独立，每一个孩子是不同的，教师应该了解孩子的真实情况，分层次教育，针对不同的孩子，教育方式也不同。因此，一个教师所教育的孩子不应过多，应该全面的掌握他们的情况，不同的孩子用不同的教育方式去对待等。
三、结束语
总而言之，幼儿教育应该从根本上进行改革，但是要从实际上进行一一革新，从一些细枝末节中逐渐体现，充分尊重孩子的自主权和独立性，使他们形成独特的个体。教师在其中要起到正确引导的作用，教师要从内心上热爱这份工作，真正给予孩子更多的关爱，使其康快乐的成长。
作者：刘玲玲 单位：赤峰市阿旗第一幼儿园
【探究幼儿教育革新的新观念】
