一、创设良好环境，开发幼儿智力
(一)让幼儿的日常生活充满
首先，教师在幼儿一日活动中有意识地创设环境，激发幼儿们对的兴趣，开发其智力。在幼儿们的晨间活动时，播放一些节奏活泼的，既可渲染氛围，又能使幼儿体验到本身的特质，使幼儿感到轻松、愉快。在幼儿们午睡时，一些轻松温柔的能使幼儿产生安全感，让幼儿精神振奋，能够很快地融入到下午的课程活动当中。其次，教师在幼儿的一日生活中不断地、恰当地提供不同节奏、不同类型的，给幼儿营造一个充满情感的人文环境，激发幼儿愉快的兴趣，使幼儿的天赋得以很好地展现。另外，还可以通过游戏、劳动、故事、散步等渠道丰富幼儿们的知识，培养幼儿们对的感知能力，让幼儿多途径、多形式、积极主动地参加到教师组织开展的充满的日常活动中，从活动中体会的节奏、旋律，在轻松自如、不知不觉中得到陶冶。
(二)激发幼儿参加活动的欲望
教师在幼儿活动及其与有关联的活动中，可以通过各种不同的方式来让幼儿体验的乐趣，如弹奏优美的童谣曲调，或者跳一段有节奏的，激发幼儿积极主动的参加活动，提高幼儿对的欲望，从而培养他们对的兴趣，开发他们的智力。幼儿们越喜欢，就会越想唱，也就会越唱越好。幼儿对的探求往往从兴趣开始，欲望是幼儿们学习入门的导向，是一种特有的指向性。然而，幼儿们对的兴趣又受教师的制约与影响，我们幼儿教师就要想办法激发幼儿主动参与到活动中去。
(三)培养幼儿参与游戏的兴趣
教师们选择的活动样式应千差万别、丰富多彩，每个活动都可以融入含有各种素质的小游戏。游戏内容的设计应该具备充满情趣的活动情节，以及幼儿们都喜欢的人物形象、动物形象等。例如：亲子游戏让个性从中得以体现，幼儿们能够从中体会成长的惊喜与快乐，从而他们对的兴趣也会随着技能的提高而不断加强。演唱是一种很有效的表现方式，它可以使幼儿们在已经获得相当表现力的基础上趁热打铁，充分发挥童谣歌曲的魅力，以达到在演唱中感悟歌曲的内涵，从而满足幼儿们自我发展的需要。幼儿的实践创新能力也将在演唱中得到锻炼和发展。老师也可以在课堂游戏中获得幼儿感受童谣和创造能力的直接信息。如老师可以这样引导幼儿：你学会了这首这么好听的童谣之后，想不想回到家里唱给你的爷爷奶奶、爸爸妈妈听呢？假如老师和其他小朋友就是你的观众，你将怎样来演唱刚才学会的童谣呢？小朋友们以小组为单位展开激烈有趣的讨论，根据童谣的内容、情绪创编动作。幼儿在这种自编、自唱、自演的实践活动中，既培养了对的兴趣，提高了表演能力，又发展了创造性思维，开发了智力，进而真正把课变成了充满游戏内容的自主活动课。
二、营造兴趣氛围，开发幼儿智力
幼儿教育是采用生动活泼的教学内容和形式，对幼儿进行的一种启蒙，对培养幼儿对的兴趣是十分关键的。因为幼儿具有好奇心强、活泼好动等特点，如果只采取呆板无趣的教学模式，幼儿是难以接受的，应当采取富有浓厚趣味的教课内容和教学方式。比如：利用动听的童谣歌曲、优美的能激发幼儿对的兴趣。唱歌在教育中占有十分重要的地位，是幼儿园开展教学的重要内容。在唱歌教学中，教师要创新性的运用各种不同的教学方法来激发幼儿参与活动的兴趣，利用活泼生动的教学模式进行唱歌教学。例如，在活动大树妈妈中，教师可以通过创设情境把歌词转变为幼儿们爱听的小故事，以此作为教新歌的开场。用生动有趣的语言向幼儿们讲解，让他们了解歌词的内容。幼儿们在听故事时，还会激发其学习兴趣，学习歌曲的同时，让幼儿自己再试着去创编歌曲的动作，教师再加以指导，这样就更能增加幼儿对的兴趣，从而更好的开发幼儿的智力。
三、小结
作为一名幼儿园教师，我提出了以上几点具体做法，当然，在实践中，这几点远远不够，我们应该在教学中不断总结、不断完善，力求能够把幼儿对的兴趣培养好，达到成功开发幼儿智力的目的。
【关于音乐兴趣下幼儿教育论文】
