区角活动在幼儿教育的作用

摘要：在幼儿园教育教学中，充分发挥“区角活动”的作用，有助于引导幼儿自主学习。在此过程中，教师需要在对幼儿心理活动以及特性有所了解的情况下，科学设计教学方案和内容，将“区角活动”的功能充分发挥出来，以便使幼儿教学活动顺利开展，进而促进幼儿的综合发展。基于此，本文就如何充分发挥“区角活动”在幼儿教育中的作用进行了详细阐述，希望能为相关工作者提供借鉴。

关键词：“区角活动”；幼儿教育；应用对策

引言

区角活动的开展，能够给幼儿提供一个相对轻松和放松的环境，让幼儿在相对自由的空间中根据自身意愿和兴趣进行学习，自主选择学习活动，取得理想的学习成果，在体验过程中，培养学习意识和自信心[1]。在把区角活动运用到幼儿教育工作时，教师要根据幼儿的心理特点和性格，设计对应的教学方案，充分发挥区角活动的作用，进而提升自身教学水平。

一、区角活动开展原则

（一）适宜性原则

在开展区角活动之前，教师要结合幼儿的年龄特点和性格设计活动内容、规划活动、提供活动工具和营造环境。因为各个年龄阶段幼儿的心理活动和特点存在差异，所以在设计区角活动的过程中，教师需要因材施教，秉持适宜性原则。

（二）发展性原则

发展性原则主要指在进行区角活动设计以及引导的过程中，教师需要做到循序渐进。对于小班的幼儿而言，活动缺少目的性，一般是利用物体形状或者颜色等调动幼儿的学习积极性；而对于中班或者大班的幼儿而言，活动需要具有目的性，也就是需要关注活动结果。

（三）整体性原则

整体性原则是把各个区角当作一个动态系统。例如，语言区应用的头饰均可以由美工区制作，而建造区作品可以应用在语言区中。教师遵循整体性原则，不但能够有效地培养幼儿的思维能力以及创造意识，同时也可以有效地激发幼儿的学习自主性。

二、区角活动对幼儿教育的意义

（一）为幼儿交往提供了良好的环境

在幼儿教育过程中，区角活动的开展，能够给幼儿提供比较放松和愉快的区域环境，有效地提升了幼儿学习生活的多元化，使其可以在相对放松和自由的空间中活动。这样不但能够提高活动的有效性，同时还能锻炼幼儿的交际能力。

（二）促进幼儿的个性发展

对于幼儿来说，该阶段正是培养其良好个性的重要时期，也是形成良好品质的关键阶段。区角活动是教育人员结合工作经验以及幼儿发展情况设定的一个便于幼儿综合发展的教学活动。在此过程中，幼儿可以通过自主思考问题，发展综合能力。所以，在幼儿教育工作中融入区角活动，能够引导幼儿个性的养成和发展。

（三）有利平衡课程的内容体系

在传统教学理念和模式中，把康、语言、艺术等领域的内容贯彻到幼儿教学活动中，能够确保课程内容的综合和均衡，为幼儿综合发展奠定良好基础。区角活动作为一个结构较低的活动，内容比较多元化，且比较新颖，可以有效地丰富幼儿教学内容，便于平衡课程内容体系。

三、“区角活动”在幼儿教育中的应用对策

（一）充分发挥“区角活动”的教学作用

对于幼儿而言，其心理和生理发展较为快速，较为活泼好动，对事物有着浓厚的兴趣，喜欢模仿外界。在此过程中，幼儿将会感受各种经历，并获取更多感官感受。但是在实际教学过程中，因为受到各种因素的影响，如时间、空间等，幼儿好奇心理无法得到满足，这种情况将会影响其个好的发展。而“区角活动”的发展，能够很好地解决这个问题。例如，教师可以利用区角活动，放置一些物品，如放大镜、望远镜、近视镜等，通过开展多功能镜片活动，激发幼儿的学习兴趣，借助各种道具，引导幼儿学习和体会，让幼儿更直接地认识和感受各种镜制物品。教师也可以根据幼儿的实际情况和心理特点，安排各种不同类型的活动，引导幼儿自主地参与活动，激发幼儿的学习潜力和兴趣，从而更好地满足幼儿对外界事物的好奇心理。

（二）创建良好的活动环境

在开展“区角活动”的过程中，教师承担着引导者的职责，应为幼儿预留自我发展的空间。因此，幼儿在相对自由的环境中学习和成长，在这种情况下，幼儿的个性将得到充分尊重，主体作用将被充分激发，其会时刻保持自由、乐观的心态进行学习。例如，每个班级中都会存在一些体型肥胖的幼儿，因为身体因素，他们在参与教学活动时往往积极性不高，性格比较腼腆。但他们在参与一些关于积木等方面的“区角活动”时，展现出来较强的积极性和参与性，在面临一些失败时，也没有因为困难而退出，而是一次次地尝试和调整，最终将积木搭建出来。在得知该现象之后，教师对教学方式进行了反思，从思想上对“区角活动”有了全新的了解，并对之前的教学模式进行了改革和优化，结合幼儿的实际情况及特点，设定出更适合幼儿需求的“区角活动”，并为其提供充足的表现机会，同时给予其肯定和鼓励，引导其综合发展。

（三）教师应明确自己的角色定位

首先，教师需要结合活动内容，提供对应的活动材料。材料作为“区角活动”开展的重要因素，其多元化和多样性将会给幼儿参与“区角活动”的积极性带来直接影响。同时，教师应引导幼儿或者家长准备一些和“区角活动”有关的材料，让幼儿亲自准备材料，从而有效地调动幼儿参与活动的积极性。其次，教师需要加以科学的引导和配合。教师在“区角活动”中不可对幼儿进行高效把控和引导，应给幼儿预留充足的发展空间，给予幼儿充分的支持和引导，让其根据教师开展的主题活动，自主参与其中，从而充分展现幼儿的主体性。最后，教师需要根据活动内容进行科学评估。在开展“区角活动”的过程中，教师需要结合幼儿的实际情况进行评估，针对表现比较好的幼儿，给予其表扬；对于活动中存在不足的幼儿，教师应给予其适当鼓励和引导。在活动之后，教师需要把幼儿划分成多个小组进行讨论，让幼儿对活动参与过程和成果进行总结，将体会分享给其他同学，这样不但能够促进幼儿语言能力的综合发展，同时也能培养幼儿良好的语言表达能力，调动幼儿参与“区角活动”的积极性。“区角活动”除了能够丰富幼儿的学习生活之外，也能充分发展幼儿的个性，引导幼儿自主学习，给教师掌握幼儿的实际情况提供条件，从而实现幼儿教学水平和效率的提升。

四、结语

总而言之，随着教学改革力度的不断增加，课程标准对幼儿教育活动开展提出了新的要求，传统的教学方式已经无法满足当前时代的发展要求，需要教师进行改革和创新。“区角活动”凭借自身的灵活性，得到了当前教学人员以及幼儿的喜爱和认可。在实际开展幼儿教育活动时，教师需要端正工作态度，充分给予幼儿尊重和科学引导，关爱和关心学生，利用自身人格魅力感染学生，并利用“区角活动”为幼儿提供良好的学习环境，引导幼儿朝着理想的方向发展。

[参考文献]

[1]周秀娟.论充分发挥区角活动在幼儿教育教学中的作用[J].中国校外教育,2017(29):148-149.

作者:冉高文 单位:甘肃省武威市凉州区四坝镇中心幼儿园

【区角活动在幼儿教育的作用】