一、新形势下我国幼儿教师必备的素质
（1）科学而全面的幼儿观。作为幼儿教师来说，应该对每一个幼儿都有着科学且合理的态度和信仰，要尊重每一个幼儿的特殊才能和需求，要让幼儿有被关爱和安全的感觉。这就是说幼儿教师必须具备科学且全面的幼儿观，不能对任何一个幼儿有偏见，要尊重每一个幼儿的平等权利，反对歧视任何一个幼儿。这与我们传统的幼儿教学课堂有着本质的区别，传统幼儿课堂上或多或少的存在一些对幼儿不公的待遇，从而对幼儿造成了一定程度的伤害。因此，新形势下，幼儿教师必须尽快树立人文主义精神的幼儿观，要具有一定的爱心、热心、耐心和细心，以一种平等的态度对待每一个幼儿，保障他们的基本权利，做到以情育人和以情感人。
（2）平等且民主的教育观。幼儿教师要想在新形势下获得更快更好的发展，就需要具备科学合理的教育观。具体来说，首先，幼儿教师应该具备的教育观就是每一个幼儿的教育机会均等，不存在卑贱之分，每一个幼儿都有平等的受教育的机会，也有平等的机会接受一定的教育。每一个幼儿教师应该充分尊重每一个幼儿的尊严、人权和心理。这是幼儿教师最基本的职业素养。其次，幼儿教师还应该具有合作的教育过程观，要让每一个幼儿在课堂中具有归属感，要引导他们进行主动学习，从而形成一种良性互动的师生关系。最后，幼儿教师应该具备发展性的评价观，要以动态的眼光来看待每一个幼儿，不断满足幼儿不断变化发展的学习需求，让他们获得更大的发展空间。这里的评价观主要包含了评价内容和评价主体的多元化、评价方法和评价手段的多样化、进行全员参与的全息化评价、对幼儿的过去、现在以及将来作出发展性评价。
（3）合理且可行的课程教学观。幼儿教师还应该具备现代化的课程教学观，这种教学观并不是针对某一个幼儿，而是针对全体幼儿，要能够尊重幼儿的个体性差异，正确对待并恰当处理幼儿的个性化需求，培养幼儿发现问题、解决问题的实际应用能力。这就需要幼儿教师具备科学的课程教学观，从总体上规划好幼儿课程教学，要根据不同的个性化需求来实施具体的教学过程，并在教学过程中根据实际情况再做出一定的调整和修改，而且要积极争取幼儿家长的参与，从而让幼儿能够激发出学习兴趣，提高学习能力。
（4）全方位的知识观和技能观。幼儿教师面对的教学对象——幼儿，属于一个特殊的社会群体，他们的生理和心理都还处于发育的初期阶段。这就需要幼儿教师能够具备相关的幼儿教育知识，还要具备相应的幼儿教育技能，这些都是提高幼儿教育质量的前提性条件。因此，幼儿教师必须具备全方位的知识观和技能观，要能够拥有广博的文化基本知识，还要能够根据实际情况掌握一些相关的特殊知识和技能，比如说、等知识和技能。此外，幼儿教师还应该具备全面观察和评价幼儿的能力，要能够以客观、公正、公平的态度来对待每一位幼儿，了解他们的生活情况、发展情况，并及时做记录，准确地评估幼儿发展情况。
二、新形势下幼儿教师必备素质的培养措施
笔者认为可以从以下几个方面来具体培养。
（1）幼儿教师必备的素质应该逐步进行培养。对于幼儿教师来说，具备一定的良好素质并不是一朝一夕的事情，而是长年累月逐步培养出来的。一般来说，幼儿教师有以下几个不同的专业发展阶段，即幼儿教师助手、协助教师、幼儿教师、幼儿教育专家等。这些不同阶段的幼儿教师培养不是一蹴而就的，而是要经过一个循序渐进的培养过程，逐步培养并不断丰富且实现向高层次发展。这些幼儿教师应该着重于培养他们的“通识加专长”能力，让他们在逐级的培养体系中，逐步形成自己的高素养。
（2）设置幼儿教师培养的科学课程体系。幼儿教师的素质培养与形成，离不开一定的课程设置作为主要的依托。这就需要我们设置一种全面、科学、可行的幼儿教师素质培养课程体系，改变过去那种只重知识而轻能力的培养模式，要把培养幼儿教师较高的知识技能和综合职业道德有机结合起来，从而做到理论与实践的协调统一。具体来说，幼儿教师培养课程体系设置应该采取“二二分段制”模式，让他们学学通识教育课、专业必修课、专业技能课程、专业选修课以及教育实践课，从而让课程设置体现出一定的整体效能，突出幼儿教师素质培养的综合性。
（3）采取多元化的职后培训方式。一般来说，幼儿教师学历普遍不够高，但他们可以通过职后高等教育模式来获得更高层次的学历。事实上，我国大约有70%左右的幼儿教师学历都是在职后才取得的。无论是专科、本科还是硕士、博士的教育层次，幼儿教师都可以在某种程度上获得相当多的职后培训益处。一般来说，职后培训方式有：专题培训班、助教进修班、研究生课程班等，当然也有一些幼儿园自身的培训课程。随着教育体制改革的不断深化，我国幼儿教师培养形式发生了一些新变化，主要有：参与式培训（合作学习、体验学习、实践操作）、专家指导以及微格教学。当然，无论是职前还是职后培训，都应该实施综合化、弹性化的幼儿教师资格认定制度，可以是双证式，也可以是单证式，从而全面促进幼儿教师素质的极大提升。
总之，我国幼儿教师素质总体偏低，我们需要明确新形势下幼儿教师必备的素质，然后，我们再依据实际情况进行分层次逐级培养，设置科学合理的幼儿教师培养课程体系，采取多样化的职后培训方式，真正造就出一批批高素质的幼儿教师队伍来。
作者：赵琦 单位：西北大学附属幼儿园
【幼儿教师必备素质探讨】
