摘要：近几年来，随着我国社会经济的不断发展，越来越多的家长开始重视幼儿的教育问题。新时期，我们所提倡的学前教育是指幼儿身心全面发展的素质教育。因此，这便对幼儿教师提出了更高的要求。幼儿教师作为一个群体，承受着来自社会各界的压力。本文分析了新手幼儿教师职业压力的形成原因，并提出了解决新手幼儿教师职业压力的合理化建议
关键词：新手幼儿教师；职业压力；解决对策
一、新手幼儿教师职业压力形成的原因分析
（一）理想工作与实际工作中存在落差较大
未进入工作岗位的幼儿教师对幼儿园的生活了解都是来自于书本上的理论知识。而接触到的幼儿园多数都是通过参观的模式了解到的。在参观幼儿园的过程中，处于学生时代的幼儿教师看到的都是幼儿园吸引人的环境创设、幼儿天真无邪的笑脸和精彩丰富的教学活动，并未深入到幼儿园的实际生活中。当新手幼儿教师真正步入到幼儿园的实际生活中，新入园幼儿的分离焦虑，小班幼儿的自理能力差、幼儿紧迫的安全管理问题，就需要幼儿教师每时每刻都要将自己注意力集中在幼儿的身上。
（二）社会压力较大、社会认可度不高
现阶段，我国的家庭结构模式还是以一对父母一个子女为中心，整个家庭中的殷切希望全部寄托于子女身上。现阶段，家长对学前教育重视程度的不断提高导致他们对幼儿教师的要求也越来越高。一方面，幼儿教师不仅要专业技能过关，而且相关的学前教育理论知识也必须具备。另一方面，幼儿教师的社会地位较低，工资待遇不高。建国初期开始，我国学前教育事业快速发展，但是在当时师资力量严重不足，幼儿教师的职位通常由当地的一些妇女担任，幼儿教师只是起到保姆的看护作用，并未起到教育幼儿的作用[1]。整个幼儿教师队伍在一开始就被贴上了素质低的标签。
（三）初到幼儿园，工作环境不适应
首先，幼儿园工作任务量较重，幼儿教师每日要准备、视频、，教具等。幼儿教师组织家长开放日活动，建立家园联系手册，接送时与家长的及时沟通也很重要。幼儿园的保育工作也容不得幼儿教师半点懈怠，幼儿教师需要时刻绷紧神经。其次，新手幼儿教师不懂如何与领导同事相处。新手幼儿教师在刚进入工作岗位时不懂得如何与同事、领导相处的技巧。幼儿园是一个集体性工作生活的地点。在一个班级内部，主班老师、副班老师以及保育员之间如果能配合默契，那么在日常工作中会起到事半功倍的效果。反之亦然。新手幼儿教师在刚入职的时候，对自己的工作任务并不明确，老教师指哪打哪，自主工作的意识很差，同事之间的合作性教学也很少。最后，幼儿家长对新手幼儿教师缺乏信任感。一方面，新手幼儿教师与幼儿家长的沟通上缺乏技巧性，另一方面，幼儿的家长对新手教师的态度上就明显不同了。幼儿家长认为新手幼儿教师缺乏实践经验，对于新手幼儿教师，幼儿家长的态度通常是避之则安之。
二、有效解决新手幼儿教师职业压力的建议
（一）国家努力改善学前教育工作环境
学前教育事业的蓬勃发展与国家营造的整体大环境是息息相关的。一方面，国家要出台学前教育政策，完善学前教育的立法进程。国家从教育政策法规上对学前教育事业的支持，完善学前教育目标和课程。有助于我国学前教育事业的蓬勃发展的同时，也更有利于提高幼儿教师的社会地位。另一方面，加大对学前教育的财政投入，提高幼儿教师薪金待遇。据统计，学前教育财政在总体的投入量、地区的分配、财政利用率等方面仍存在一些严峻问题[1]。因此，国家要促进教育公平，促进教育资源的平均分配。保障幼儿教师的薪金待遇。幼儿教师的薪资待遇以及福利政策需要得到国家的财政保障，只有这样，幼儿教师的幸福指数才能不断提高，压力才会有所减少[2]。
（二）幼儿园要为新手幼儿教师搭建桥梁
首先，幼儿园要营造一个愉悦的工作氛围。幼儿园要创设一个宽松和谐的工作环境。幼儿园应该是一个温馨的大家庭，每一位幼教事业者都应该是家庭的一分子。幼儿园的工作环境也应该是积极向上的。在工作上，教师之间更应该相互学习,经常进行专业知识的沟通。其次，加强对新手幼儿教师的情感关怀。新手幼儿教师在刚入职的时候不能够快速转换角色融入到幼儿园的工作中。良好的情感疏导及关怀会在很大程度上减轻新手幼儿教师的职业压力。据此情况，幼儿园可以建立一个心理交流室。为新手幼儿教师开放，帮助新手幼儿教师解决他们在生活和工作中所遇到的困难。最后，加强对新手幼儿教师的职业培训。新手幼儿教师的入职前培训是新手幼儿教师成长的一个重要阶段，这个阶段是激发学前教育工作者对学前教育事业热情的一个关键期[3]。通过老教师对新教师的帮持，从而帮助新手幼儿教师更快的发展，发挥师徒“传帮带”作用。
（三）新手幼儿教师要不断提升自我素养
新手幼儿教师自我素养的提高是解决新手幼儿教师职业压力的重要方式。首先，新手幼儿教师提高自我承压能力。据研究表明，不同的人承受压力的能力是不同的[4]。自我承压能力的提高也是自我综合素质能力提高的一种表现。适当的压力也可以看作是前进的动力。幼儿教师要用合理的压力观迎接挑战。其次，新手幼儿教师提高自我的实践工作能力。新手幼儿教师在学校时学前教育的专业知识储备量是非常丰富的。但是，新手幼儿教师在实践动手能力上是比较差的。因此，新手幼儿教师处于学生角色的时候就应该多到幼儿园进行见习，丰富自己的实践能力。最后，新手幼儿教师要转变观念，增强自我的职业认同感。幼儿教师不应该总是回避自我的职业岗位。相反的，幼儿教师更要增加自我的职业认同感[5]。新手幼儿教师在进入职业岗位的时候要善于发现工作中的美好事物。
参考文献：
[1]田志磊,张雪.中国学前教育财政投入的问题与改革[J]北京师范大学学报(社会科学版),2011(5):17-22
[2]陈丽娟.新入职幼儿教师职业压力现状调查及研究[D]辽宁师范大学,2015
[3]李振华.幼儿园新手教师培训的尝试与探索[J]开封教育学院学报,2013(3):230-231.
[4]陈利平.幼儿教师职业压力应对方式研究[D]西南大学,2006
[5]徐莎莎.幼儿教师主观幸福感与社会支持关系研究[D].河南大学,2011
作者:赵蕊 尚琦 单位:沈阳大学 沈河区教师进修学校附属学校
【幼儿教师职业压力成因及对策】
