第一篇：幼儿园幼师英语教学研究
摘要：
随着中国幼儿学前教育的创新发展,创办享有良好社会声誉的特色幼儿园已成为众多家长的首选,开设幼儿英语课以成为幼儿园的必修课。我们中职英语教师必须提高认识,立足市场,针对幼儿师范专业学生的现状和幼师学生身心发展的特点,有意识地培养和发展幼师学生的英语职业能力,因此本文针对中职幼师英语和幼儿园英语教学衔接进行分析。
关键词：
中职幼师；幼儿园；英语；衔接
1引言
在当今社会中职幼师英语和幼儿园英语教学衔接问题是很大的一个难题，那么现阶段双方存在的主要问题是什么？应该怎么样解决？在下文会进行具体的讲述。
2现阶段中职幼师英语和幼儿园英语教学衔接存在的问题
2.1基础知识不牢固
现在的学生存在很大的问题就是基础知识不牢固，在上幼儿园时就没有得到相应的英语教育学习。其中有一个很重要的原因就是现今我国暂时的资源分配不合理，我国的学校大致分为两类，一类是优秀的高校，那里的教师都是名牌大学毕业，教学设施和设备都很齐全，应有尽有，所以教师也会非常负责的教好每一位学生，因为他们有能力有合适的方法，让学生的基础知识很牢固；第二类就是差的学校，在那种学校里师资力量差，教学设备不完善，教师有的都是非重点高校毕业，但是也有好的教师，占得比重会很少。其余的教师不能找到合适的方法去教育学生，甚至有些词语自己还不是很熟悉，所以优秀的学生继续很优秀，不好的学生也就只能停滞不前。
2.2幼师学习的英语与幼儿园英语衔接不好
中职幼师英语与幼儿园英语的衔接度很差，教师在学习的过程中并没有学习幼儿园课本上的知识，也没有固定的书本让他们去学习，这就给学生学习英语的积极性造成了负面的影响。想学习英语的孩子，教师讲的知识不能满足他们，不学习英语的孩子教师不会管理，这就出现了优秀的学生还不够优秀，差的学生很差的尴尬的局面，学生就会对教师产生意见，认为教师的水平不能够教育他们，久而久之学生不尊重教师，对教师也产生了消极的影响，双方都不愿意低头，学校又不能给予有效的处理办法，只能这样恶性循环下去。
2.3学生思想不够端正
学生在学习英语时在他们的心目中就存在一种不端正的态度，有些孩子认为英语没有用，也有些孩子认为英语太难学。英语其实一点也不难，和我们的汉语相比要简单十几倍，英语就是固定的语法和单词，而且意思的表达特别的精准，不会像汉语一样，一句话有好几层含义。在我们汉语中的一句：“我管你”就有好几层意识，但是英语就不是。所以要端正学生的思想，改变他们对于英语的错误的想法，只有端正思想了他们才能接受英语，才能更好的学习英语。这就对教师有了更高的要求，在教英语的基础上还要教育他们英语的重要性，教书育人不是那么的简单。
3中职幼师英语和幼儿园英语教学衔接不上的改正措施
3.1改变对中职教师的培养方法
中职教师的教育存在很大的问题，他们不学习和幼儿园英语相关书籍的知识，而是学习特别宽泛的知识，这样的知识对学生来说并没有多大的用处，只能是浪费彼此的时间，如果在教师上课时就把幼儿园应该学习的关于英语的书籍全部都屡清楚，讲课的时候就不会那么吃力会把更多的知识传授给学生，学生也会得到更多的有益的知识。教师对学生的影响很重要，不仅仅给学生带来知识也会给他们精神方面的培养。所以学校在培养教师时不能仅仅是知识的培养那么简单，还有价值观和情感的培养。
3.2将中职教育和幼儿园教育进行衔接
中职教育不应该和幼儿园教育分开，应该将两者的英语学习衔接上，中职教师的英语必须符合幼儿园英语，即节省了时间成本也节省了人力成本。我们来算一笔账，如果中职教师英语和幼儿园英语衔接不上，在教师上岗时我们就要对其进行培训花费大量的金钱，还会耽误彼此的时间，与此同时也把教师中职时学的英语全部都否定掉，重新接受新的英语教学方式和知识，那么他们在上学时的那些时光是不是白费了呢？也没有那么绝对，因为所有的知识都不是白学的。如果教师在中职教育时学的就是幼儿园英语，其中涉及的时间成本和金钱成本就是省掉，可以用在教育学生的身上。
3.3端正学生的思想
不能让学生存在消极的影响，教师应该让学生认识到学习英语的重要性，在英语学习氛围浓厚的当今社会，英语已经变成沟通与交流的另外一种语言，大到七八十岁的老人、小到几岁的孩子都可以说一口纯正的英语，我们也不能落后。教师再给我们上课时提到了李冰冰等明星，分享了他们在学习英语的艰辛历程，感觉自己没有付出相应的努力。凡是只有付出了才会有回报，学习也是，高中教师说人的一生总应该吃多少苦是有定数的，也许这句话带有迷信的色彩，但是在笔者身上却得到了验证，笔者高中的时候不学习考了一个不怎么太好的大学，到了大学开始疯狂的学习，因为意识到自己身上的不足之处了。无论是幼儿园还是大学生都应该端正自己的思想，努力的学习对自己有益的知识。
4总结
在应试教育下对学生的英语要求能力越来越高，近几年国家政策也在改革，但是改革中出现了很多问题，英语的地位在考试中有所下降，但是这并不意味着不学习英语，因为中国的外企很多，而且现在出国的也很多，最主要的是现在海外代购的数量都在增加，无时无刻不再用英语。听同学们说在北京卖衣服的都要会英语，学习英语不仅仅是为了考试，也是为了自己以后的工作，考试不是最重要的，工作是最重要的。我们学好英语，掌握了一门语言，会更容易找工作。
作者：杨燕虹 单位：广西河池市职业教育中心学校
参考文献：
[1]孟清.用游戏教学法创新中职幼师英语教学[J].学周刊,2014,(6):15.
[2]肖江蓠.形成性评价在幼师英语口语教学中运用的实证研究[D].华中师范大学,2011.
第二篇：幼儿园游戏化教学分析
【摘要】
在幼儿的成长阶段，幼儿园的学习和教育是非常重要的一个环节，而游戏作为孩子最喜欢的一种活动形式，不仅可以让孩子处于一个更加轻松的学习环境和氛围，同时也可以让孩子的思维状态保持在更积极的状态，更好的对知识进行理解和学习，这对提升幼儿的综合能力和形成良好的心理素质也有着十分重要的作用和意义。为此，笔者就幼儿园游戏化教学进行研究，并提出适当的策略和方法，帮助幼儿在幼儿园的教学过程中认知的同时，获得更快乐和轻松的状态，帮助孩子更好地发展和成长。
【关键词】
幼儿园；游戏化教学；策略
幼儿生来就比较喜欢表演和模仿，因此在幼儿的成长阶段，游戏是幼儿在幼儿园的学习过程中最基本的一项活动。而游戏和教学想要更好的达到融合，那么首先教师应该做到教学活动和游戏活动更好的统一。这就要求教师在对幼儿进行教育的同时，通过对游戏的正确引入，对幼儿进行更好的教育和指导。那么接下来本文就将对幼儿园游戏化的教学现状进行详细的研究和分析，同时我们还要对幼儿园游戏化教学策略进行研究，希望同过本文的研究和分析，能够更好地帮助广大幼儿园教师，为今后教学工作的开展和实施奠定扎实的基础［1］。
1幼儿园游戏化教学的现状分析
1．1教师对孩子活动时的科学指导性还有待提升
笔者通过研究发现，现阶段我国大部分幼儿园教师在进行工作的过程中，教师虽然扮演很多角色，但是在对学生进行指导的时候，随意性比较强，因此可能造成的影响就是幼儿在进行游戏的过程中或是在学习的过程中，很难抓住教师想要表达的意思，同时教师在对游戏活动进行开展的过程中，教师一般都属于比较武断的主导者，没有和孩子真正共同的参与到游戏当中来，所以孩子在进行游戏的过程中，往往会处于一个十分被动的状态，这一现象在幼儿园的教学过程中十分常见，因此幼儿园教师在开展游戏的过程中，很难达到教学的目的。所以针对这种情况，我们在游戏的开展过程中，更应该加强科学性的指导以为游戏化的开展提供帮助［2］。
1．2游戏化教学环境创设还需要更好的提高
根据我国相关的政策规定，幼儿园中大班、中班和小班都是应该有固定的人数的。但是在笔者的实际调查中发现，现在很多幼儿园无论是大班、中班还是小班，人数基本上都超过标准，这就意味着孩子的学习和活动的空间会相对减少。所以在实际开展活动或是游戏的过程中，孩子之间很容易产生不必要的碰撞和摩擦，这很容易对孩子的身心发展产生不利的影响。还有的教师在让孩子进行自由活动的时候，经常强制性的要求孩子必须完成一项任务，才能正常的进行自由活动或是参与游戏，这在很大程度上会对孩子造成失分严重的心理影响和负担，同时在进行游戏的过程中，孩子也不能全身心地投入到游戏的过程中去，对孩子的参与游戏的积极性也会产生一定的影响。
2幼儿园游戏化教学策略分析
2．1注重对游戏化教学环境的创设
根据相关的研究和调查显示，孩子们在进行游戏活动的过程中，相关的行为表现和所处的环境因素是存在很大联系的，因此可以说游戏活动的空间环境对孩子游戏活动中的表现和心理发展将产生十分重要的影响作用［3］。教师更应该对这种情况造成的问题引起重视。在进行教学活动和游戏的开展过程中，教师首先应该将教学的内容和目标进行更具体的明确，在这一基础上，我们再对教学的环境进行完善和优化，使其更好地满足我们教学的目的和意义。在这个过程中，教师需要对以下两点引起注意:(1)在进行游戏化教学的环境的创设过程中，教师应该更加注重游戏的参与性和游戏的教育性，让孩子真正的在游戏的过程中学习到知识。同时这一时期，孩子的好奇心是很强的，因此教师应该对这一问题有所认识，并在游戏的开展过程中，更好的满足孩子的好奇心，对孩子的发展起到更大的帮助作用。(2)在游戏化教学环境的创设过程中，教师也应该注重对教学环境的营造，让孩子处在更为轻松和舒适的环境下进行游戏和学习的开展，这样孩子在进行游戏和学习的过程中，心理状态得到更好的放松，对知识的学习和接受才会有更大的帮助［4］。
2．2注重引入丰富的游戏材料
在游戏活动的开展过程中，教师可以适当的借助一些材料，加强对孩子的引导和帮助，并且在进行游戏材料的使用过程中，教师可以正确的引导孩子对喜爱的游戏材料进行想象，帮助孩子建立起更好的创新意识和创造力。同时教师可以借助现在先进的游戏材料让孩子进行观察，比如在桌子上放置一些多种形状的玩具，提问说:谁能帮老师把圆形的玩具从桌子上拿走?以此类推，还可以将长方形的、三角形的玩具拿走。在这个过程中，孩子的思维被更活跃的调动起来了，因为他们不仅要动脑思考老师提出的要求，同时还要动手将玩具进行拿走，这对孩子综合能力的提升将有很大的帮助作用，同时孩子的独立思考能力也有了更好的提升和发展［5］。
3结语
幼儿园是孩子上的第一所“学校”，因此在幼儿园的学习过程中，每一项教学活动或是游戏活动的开展都对孩子今后的发展有着十分重要的意义。游戏的过程也是孩子天性的释放过程，因此在这一环节，无论是教师还是家长都应该引起足够的重视和关注，希望通过本文的研究，广大的幼儿园教师能够更好的开展游戏和教学，为孩子今后的综合能力的培养和发展奠定良好的基础，同时通过这种教学方式，幼儿园的教育水平也将得到有效的提升。
作者：朱彤焱 单位：淮安市石塔湖幼儿园
参考文献:
［1］欧佳英．浅谈幼儿园的游戏化教学［J］．教师，2015，18(30):102．
［2］王晓聪．浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略［J］．科学大众(科学教育)，2015，22(6):98．
［3］赵彩丽．试论幼儿园教学的游戏化实践策略［J］．新课程•上旬，2016，47(2):197．
［4］沈新波．幼儿美术游戏化教学的有效策略［J］．小学科学(教师版))，2014，17(12):211．
［5］杨琴琦．幼儿园游戏化教学探析［J］．教育教学论坛，2013，29(13):278～279．
第三篇：幼儿园教学多媒体制作
摘要：
当下科学技术迅猛发展，多媒体教学也逐渐成为幼儿园教学活动中不可缺少的形式，其中多媒体在教学中的运用尤其重要。因此本文通过对多媒体的介绍，制作多媒体软件选择，多媒体在幼儿园教学中的运用等几个方面阐述了幼儿园教学中如何更好制作和运用多媒体。
关键词：
幼儿园；多媒体；开发软件；作用《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应于家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。所以，当前背景下幼儿园教学中使用多媒体教学是非常必要的。
1多媒体
多媒体，简单来说就是老师用来教学的辅助工具，教师根据自己的想法，先从总体上对教学内容进行分析，然后把图形、文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体素材在进行集成，使他们合理结合，凸显教学目标，实现交互性，从而制作出丰富多彩的多媒体,更好服务于教学。
2多媒体在幼儿园教学中的作用
2.1多媒体形式符合幼儿发展阶段特点
幼儿园孩子好奇心强,对新生事物有着强烈的亲近感,多媒体能够将声音、图像、文本、视频、动画等元素合理组织，形成丰富、形象、生动、直观的动画效果，给孩子视觉冲击，符合幼儿的发展规律和特点。
2.2多媒体能更激发幼儿学习兴趣
幼儿有着强烈的好奇心，多媒体多数以优美的、形象的动画、多彩的图片结合，能够引起幼儿的好奇，激发了幼儿的学习兴趣，增强了幼儿学习的投入度。
2.3多媒体多种模式集成一体，提高幼儿学习能力
多媒体包含很多种媒体素材，多种素材的融合在实际教学过程能够提高幼儿的听、说、读、写等多方面能力。通过观察，幼儿产生大量观念、疑问、判断、猜想，这都能帮助他们克服思维定势，能够举一反三，提高学习能力。
3多媒体制作软件介绍
3.1Powerpoint
它的特点鲜明，首先，制作功能强大，文本编辑功能强、丰富的段落格式、文件格式多样、绘图工具齐全、色彩表现力强、动画丰富等。其次，简单实用，易学易操作。第三，多媒体功能丰富，能够处理多种多媒体素材，可以很好的将图片、图形、声音、视频、Flash动画、图表等融合一体，制作出优美的多媒体。最后，Powerpoint支持Web功能，可以使用超级连接功能灵活指向任何一个对象或者到互联网上。不足之处在于交互性略显笨拙，教师在使用过程中要对有很高的熟练程度。3.2Authorware它的特点为：首先，交互性强，Authorware提供的交互响应方式弥补了Powerpoint在交互性方面的不足。其次，面向对象基于图标的设计模式，制作者可以清晰看到图标在流程线上的位置，并且灵活改变图标的位置。第三，支持丰富的媒体格式。不足之处，做起动画来比较困难，另一个就是打包后的文件比较大，不方便传播。
3.3Flash
Flash开发的优点：首先，简单易学，它采用时间轴、关键帧、图层、对象技术创作动画，清晰易懂。其次，文件体积小，易于传播。Flash文件可以成swf、exe、jpeg等文件格式，这些格式使得文件体积变小，易于存储和传播。第三，Flash是矢量图形处理软件，放大后不失真，保持着原有优美，清晰。第四，Flash提供了丰富的素材，如图像、按钮、影片剪辑等，网上也有很多Flash相关素材我们可以借鉴使用。不足之处，Flash对影像文件的支持不够，很难再Flash中插入Avi、mpg、dat等类型文件。
4幼儿园多媒体制作要点
4.1针对幼儿年龄特点开发设计
首先，幼儿发展规律表明，幼儿的注意力集中的时间不是很长,所以要改变大多侧重于教会幼儿知识的现状，不再单一承担了图书的角色，一味的通过“图文声”帮助幼儿学习认知，这样没有达到的作用和效果。应当在启发、创新、引领的原则上，积极调动幼儿学习兴趣，注重发展幼儿多种感官的能力，开发幼儿智力，使幼儿积极参与，动脑动手，培养幼儿的动手、动脑、创新意识。其次，幼儿在3-6岁阶段比较好动，对动的对象感兴趣。因此，竭尽全力让静止的教材动起来，让孩子的思维动起来，积极参与到学习中，孩子们对于活泼的画面感觉到新奇，所以注意力就很容易投入到学习中，课堂的效率马上就提高了。
4.2避免喧宾夺主
在制作过程中，要分清主次，明确重点。避免深奥花哨，华而不实，画蛇添足。现在很多老师制作多媒体过程中，希望活泼一点,花俏一点，多一点，使画面背景分外复杂,按钮繁多令人目不暇接。似乎不添加动画，没有，就算不得高档次。这种表面看能激发幼儿的兴趣，内容丰富、动静结合，实际上往往会分散幼儿的注意力，而没有突出教学的重点，使教学效果降低。所以在利用FLASH制作时必须注意避免为用而做，使制作流于外表从而造成喧宾夺主。
总之，在多媒体的制作软件的选择上，要根据自己的实际能力和教学内容所要达到的要求层次上考虑，掌握各种软件的优点和不足，结合自己教学实际需要合理选择。另外在多媒体的制作上，必须谨慎，要围绕着这节活动的目标、内容进行设计，不能让对的修饰部分而忽略了知识和能力的传递。
作者：高娜 单位：通化师范学院分院海龙分校信息技术教研室
参考文献：
[1]金姬.多媒体多幼儿园教学活动的作用[J].中国现代教育装备，2013（22）.
[2]唐晓雯，刘燕.多媒体技术应用于课堂教学的一些思考[A].北京力学会第11届学术年会摘要集[C],2005.
[3]长宁实验幼儿园.新课程背景下幼儿园多媒体教学的应用研究[EB/OL].百度文库.
【我国幼儿园教学研究(3篇)】
