摘要：
经济社会逐步发展促使幼儿教育得到越来越多的重视。幼儿园为了能够提升实际教育质量，更加注重多样化教学，利用教学能够促使幼儿接触优秀作品，丰富幼儿经验，促使幼儿能够体味内容，激发幼儿学习兴趣，拓宽幼儿视野。从目前来看，幼儿园阅读教学存在阅读教学目标不明确，学生缺乏阅读学习兴趣等问题，幼儿教师需要创新幼儿阅读教学方式，提升幼儿园阅读教学效率。
关键词：
幼儿园；阅读教学；问题；途径
一、前言
经济飞速发展促使社会对于人才要求越来越高，这就使得幼儿教育得到越来越多的重视，内容符合幼儿年龄段的实际认知水平，对幼儿未来发展具有非常重要的作用。新课程改革鼓励幼儿提升自身阅读量，字数较少，大多是图画，画面内容非常丰富，更加符合幼儿认知特点以及阅读兴趣。利用阅读能够促使幼儿接触到更多作品，但是目前幼儿园在阅读教学方面仍然存在着问题，直接的影响到实际教学效果，这就需要幼儿教师明确自身肩负的重要责任，做好幼儿园阅读教学改进工作以及创新工作。
二、幼儿园阅读教学存在的问题
（一）幼儿园阅读教学缺乏明确教学目标
从目前幼儿教学来看，幼儿教师在阅读教学过程中缺乏明确教学目标，这就使得幼儿教师将阅读教学、故事阅读教学之间认知模糊，教师往往更加注重故事性教学，幼儿缺乏阅读兴趣，幼儿也无法积极融入到阅读学习中。此外，一部分幼儿教师在实际教学中并不是重视课外阅读扩展，一味的拘泥于课本知识教学，幼儿无法发挥个人创造力以及想象力，传统“满堂灌”课堂教学方式使得幼儿在课堂中居于被动地位，实际教学效果并不是非常理想。
（二）幼儿缺乏阅读学习兴趣
互联网信息技术飞速发展促使幼儿教师在阅读教学中尝试采用多媒体设备来进行辅助教学，希望能够利用多媒体设备来给予幼儿更加优质阅读体验。幼儿教师自身综合素质限制促使幼儿对于多媒体设备理解方面存在着片面性，幼儿教师过于重视多媒体教学设备，往往利用完全替代讲课，多媒体设备逐渐成为了课堂主角，使得幼儿没有机会接触书本。幼儿好奇心非常强使得其非常容易受到外界环境干扰，为了能够快速吸引幼儿学习注意力，幼儿教师忽略了幼儿实际感受，不重视阅读教学，学生缺乏学习兴趣以及学习积极性。
三、幼儿园阅读教学问题解决途径
（一）明确幼儿园阅读教学目标
在实际教学过程中，幼儿教师需要明确自身肩负的重要责任，确定幼儿园阅读教学目标，缕清阅读教学过程，结合幼儿认知特点来实现针对性，结合幼儿想象力以及创造力来实现多样性阅读教学，培养幼儿写作能力以及阅读能力。例如，在《蚂蚁和西瓜》的阅读教学过程中，幼儿教师需要明确引导学生正确认识“大”与“小”，幼儿教师可以鼓励幼儿积极观察，鼓励幼儿列举生活中“大”与“小”的对比，激发幼儿参与积极性，促使幼儿能够积极参与到阅读活动中，幼儿教师需要考虑到幼儿教师认知能力较为有限，幼儿教师需要采用更加直观的方式来进行教育，促使学生能够清晰认识“大”和“小”观念并且有效应用到日常生活中，幼儿教师需要明确阅读教学目标，结合幼儿认知特点来开展特色化教学，促使幼儿能够积极参与到学习活动，提升幼儿园阅读教学有效性。
（二）注重阅读教学多媒体设备应用合理性
信息技术飞速发展促使多媒体技术广泛应用幼儿教育过程中，为阅读教学带来了非常大发展机遇，幼儿教师利用电子能够为幼儿提供针对性教育，激发幼儿阅读学习兴趣，提升多媒体教学有效性。例如，在幼儿《拔萝卜》的教学过程中，幼儿已经知道这个故事，教师可以结合幼儿特点鼓励幼儿表述内容，进而围绕着“种”、“拔”、“抬”三个字来勾画场景，利用多媒体设备来进行产品配乐，为幼儿提供更好的阅读学习空间，促使幼儿能够体味到中情感变化，提升幼儿阅读教学趣味性。幼儿教师需要尊重幼儿在阅读学习中的主体地位，利用幼儿想象力以及创造力，促使幼儿能够积极参与阅读活动中，充分发挥幼儿的主观能动性。在进行阅读教学过程中，幼儿教师可以引导幼儿观察封面内容，循序渐进引导幼儿利用自己语言表述出来，组织幼儿积极模仿人物以及故事情境，逐渐提高幼儿阅读积极性，提升幼儿阅读教学效率。
（三）构建良好的家园合作关系
城市建设愈加完善促使社区逐渐成为关键性幼儿教育资源，幼儿园可以定期组织幼儿家长参与社区活动，对幼儿阅读学习内容进行沟通与交流，促使幼儿家长能够正确认识，促使幼儿能够更好掌握知识。阅读教学并不只是单纯课堂教学，利用家庭式阅读能够为幼儿阅读学习营造良好氛围，利用丰富语言色彩来增加亲子情感，逐渐拉近亲子之间距离。例如，社区可以与社区内幼儿园或者是社区附近幼儿园进行合作，了解阅读教学内容，利用社区媒介为幼儿家长进行推介，促使幼儿家长正确认识以及阅读教学对幼儿未来发展的重要作用，社区还可以组织交换阅读活动，也就是鼓励社区中幼儿家长将家长幼儿与别的家长进行交换阅读，这样就能够更好发挥作用，借助家长之间的沟通能够为幼儿园阅读教学提供意见和建议，为幼儿园阅读教学提供保障。
四、结语
幼儿阶段属于幼儿发展的关键阶段，对幼儿未来发展具有非常重要的影响，符合幼儿认知特点，利用生动形象教学方式有利于吸引幼儿注意力，促使幼儿能够积极参与到教学活动中。幼儿教师需要结合阅读教学特点，结合幼儿实际情况，明确阅读教学目标，尊重幼儿在课堂中的主观能动性，创新阅读教学方式，为幼儿未来全面发展打下良好的基础。
作者：廖祥敏 单位：重庆市荣昌区峰高中心小学
参考文献：
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【幼儿园绘本阅读教学途径】
