【摘要】幼儿园常见手工创想课主要由教师带领幼儿进行一些思维创想的粘贴画、旧物改造、适龄的手工作品等，有意识的培养幼儿三维形象思维。手工创想课有助于促进幼儿大脑发育，增强自信心，发展幼儿的想象力，提高动手操作能力。
【关键词】幼儿园；手工创想；教学现状；幼儿能力发展；影响
一、引言
幼儿园生活是幼儿正式学习生涯的起点，启蒙教育的开始。在这个时期对幼儿的教育是全方位的，不仅要让幼儿养成端正的学习态度，还要树立正确的人生价值观，更要发现幼儿的爱好并进行培养。孩子处于这个阶段对身边的事物都充满着好奇心和求知欲。并且会表现出自己一定的想法和解决问题的方式方法。而作为教育者，我们就要引导幼儿寻找不同的方式。然而，在幼儿园里除了绘画之外还有一种在教育者的引导下，去帮助幼儿借用各种简单易操作的比如剪刀、胶棒、卡纸等工具，通过幼儿的想象和创造的一种活动形式——手工创想。这种手工创想可以全方位的培养孩子的观察能力、注意力、动手操作能力和解决问题的能力还有想象力。在幼儿的能力发展方面起着至关重要的作用。
二、手工创想在幼儿教育中的教学现状及地位
1、手工创想的发展现状
目前幼儿园手工创想主要是以平面手工活动和立体手工活动组成，主要包括：粘贴、剪贴、撕贴、涂色、折纸、泥工、废物改造等。无论是小班还是大班，班级都会以区角活动的形式，将手工创想增加到孩子的日常活动中来。通过老师简单的引导，让幼儿亲自创作，体会乐趣。帮助幼儿感受色彩的变换所带来的变化。利用幼儿的双手将纸折叠，从而锻炼幼儿手部小肌肉。与此同时，还锻炼了幼儿三维空间的感觉。其中废物改造是让幼儿亲近生活，进行大胆的构想和创造并付诸于实践行动，有意识的培养幼儿的三维形象思维。
2、手工制作在当前幼儿园教育中的地位
学前儿童的手工教育活动越来越多的被引入到幼儿园，并属于艺术创作领域，是幼儿教育不可或缺的活动。也有更多的幼儿教师能够更加深刻的认识手工创想的重要性。不仅在课上让幼儿能够亲自动手操作，感受动手的乐趣。教师在上课前也会更加充分的去准备所要教授的手工内容，搜集一些素材，将这些现有的简单资源整合到一起，在活动中引导着幼儿们来进行创作，更深层次的了解手工制作的意义，并且使手工创想在幼儿园成了孩子们不可缺少的有趣的活动。经调查发现，不论是中小型城市还是比较大的城市，幼儿手工的引入已经是非常的广泛了。
三、手工创想课对幼儿发展的意义
幼儿聪明的头脑里总是有很多我们想不到的稀奇古怪的点子。在一些手工创想的指导书籍里，就把很多日常的东西，经过操作和粘贴等方式，变成了另外一个全新的东西，比如：干果壳做的动物形象，太空泥做成的卡通娃娃等，奇迹就不断地在幼儿头脑风暴中发生，只要给幼儿充足的发挥空间和动手的机会，孩子们就能够创造出更多的奇迹。
1、促进大脑发育
手工创想符合了各个年龄阶段孩子的发展特点及要求，能大限度地培养幼儿的审美能力。手工创想不仅仅是用手，还可以调动幼儿整个大脑系统。通过各种感官的参与直接刺激大脑皮层，促进大脑的发展和完善。在幼儿做手工时用到了多个器官的参与，可发展孩子双手和双眼的协调，让幼儿更灵活。
2、增强自信心
手工创想也能增加幼儿的自信心，让幼儿更加开朗。幼儿在手工创想过程中，可以实施自己的构想，创造出自己想要的。并且能够通过自己的作品得到来自别人的肯定和赞许。每次手工创想的结果就是完成了自己的一个创作，这个制作过程可能简单轻松，也可能复杂困难，但都让幼儿亲自解决了，从而带来成就感是不言而喻的，幼儿也就会对自己更加的有信心。
3、促进能力的发展
手工创想不仅能够促进幼儿大脑的发育，增强幼儿的自信心，还可以发展幼儿不同的能力，比如创造力，观察力和想象力。大一点的幼儿进行手工创作前需要先在自己的脑海里想象出事物的形象，或者自己要建构结果。然后再根据自己的需要去实施。与此同时，为了将自己的作品完成得更好，幼儿会对作品进行修改，从而也培养孩子观察事物的能力和习惯。
四、手工创想课对幼儿能力发展的影响
1、手工创想可以发展幼儿的想象力
在手工创想的过程中，就是通过现有的材料去激发孩子的想象，培养他们的发散性思维，让幼儿进行头脑锻炼。比如可以让幼儿搜集各种废弃的材料，让幼儿想一想这些材料可以用来做什么，在整个过程中让孩子在不知不觉中就发散了自己的思维，扩大了想象面。另一个方面可以通过手工创作让幼儿充分感受各种美的现象，并学会表达，以培养幼儿的想象创造能力。比如让幼儿制作树叶粘贴画。教师可以先为学生展示几副成品，让幼儿对手工课充满兴趣。然后让他们到户外捡树叶并用自己捡到的树叶去进行自己的创作，表达自己的想法。教师在幼儿的这一项创作中，可以让幼儿发挥自己的想象力，尝试着用不同的方式方法或者小组合作的方式对自己的作品进行装饰和改造。这样不仅能够培养幼儿的想象力，还可以培养他们的合作能力和意识。
2、手工创想可以提高幼儿的动手操作能力
手工对幼儿动手能力的影响。因为幼儿年龄铰小，所以他们的控制能力和协调能力较为薄弱，手部小肌肉群的发育也不完善。所以幼儿需要有意识的、专门的训练才能得到发展与进步。那么手工创想就可以通过不断运动和锻炼，促进手指精细程度，灵活程度的发展，从而提高他们动手操作能力。有过那么一个实验：让幼儿操作太空泥。老师规定的是让孩子捏一个头像，但是孩子交上来的作品却是千奇百怪，有的大眼睛，小嘴吧，还有的是耳朵占了头部的一半儿。这样的结果就说明了孩子们双手去控制一些精细动作的能力不强，所以在平时我们就必须加强幼儿手部的锻炼。让他们多捏、多折、多剪，从而锻炼幼儿手部的精细动作。经过一系列的锻炼之后，幼儿在以后的手工活动中就变得游刃有余了，再去做一些需要手部活动的任务时，孩子就不会像刚开始那样费劲，比如，让他们去捏一个圆形或者剪一个圆形状时就不会出现方形，菱形或者剪出一些形式各样的花朵来了。所以说，手工创想在幼儿动手能力方面是有突出贡献的。
五、结束语
综上所述，本文主要论述了幼儿园手工创想的意义和对幼儿想象、创造及动手能力的影响，通过分析发现，手工创想对于促进幼儿动手能力有很重要的作用。《纲要》指出，要根据幼儿感兴趣的方式发展其基本的动作，提高动作的灵活性和协调性。用身边常见的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。所以幼儿园里手工创想就能很好地贯彻这一目标。在幼儿上课过程中教师要潜移默化影响幼儿，积极的鼓励学生亲自动手操作，发挥他们的想象力和创造力。更好地去提高学生能力，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。让幼儿尝试着将手工和自己的生活紧密联系在一起，培养幼儿的创新能力。更好的发挥出手工创想的意义及对幼儿的影响力。
【参考文献】
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作者:王文文 单位:德州学院教育科学学院
【幼儿园手工创想教学及幼儿能力发展】
