一、本土文化资源在幼儿园教育活动中的作用
本土文化都是在不断吸收劳动人民智慧和精神基础上形成的结晶，是经过长时间积累沉淀获得的无形资产，它们在一代一代的传承中去伪存精，是优质的文化教育资源，能给幼儿教育带来积极的影响。
（一）有利于文化的传承
文化是一个民族人文特质和风土人情的展现，是宝贵的精神财富，是在人类文明进程中必须发扬和传承的东西。儿童是一个地区的未来和希望，他们紧握着民族文化的接力棒。把本土文化资源与幼儿园教学活动有效结合起来，从娃娃抓起，才能把传统文化的理念根植于心中，才能让儿童在学习知识的同时，接受本地传统文化的熏陶，更好的完成传承文化的使命。
（二）有利于提高幼儿热爱家乡的情感
幼儿园的学生年龄小，大部分对家乡的概念不甚了解。从幼儿的具体情况出发，选择本地特有的文化资源进行探究活动，能让幼儿边玩乐边了解家乡的文化，加深对家乡的了解，有助于本土文化基因的形成。同时在本土文化的影响和熏陶下，提升幼儿对家乡的认同感和自豪感，树立起热爱家乡的观念，使他们在长大以后远离故土时，产生文化归属感。
（三）有助于促进幼儿全面发展
本土文化资源具有生活化、具体化，实践性、可操作性和亲历性等特点，结合本土文化进行幼儿教育，让幼儿远离单调的书本，在开放自主、丰富多彩、原汁原味的生活化活动中，开阔视野，增强实践能力，提高学习动力，丰富情感经历，从而达到培养幼儿身心和谐全面发展的目的。
（四）有助于丰富课程内涵
立足于本土文化资源，充分发挥地区教育资源优势，能使幼儿园的课程内容得到更多补充。本土文化蕴涵着丰富好玩的民俗活动、独特精湛的民间艺术、地道美味的点心小吃、朗朗上口的民歌童谣、独具风情的传统建筑等等，这些活生生的本土文化资源，对孩子们来说是最真实、最熟悉、最贴近生活的活教材。把他们引入幼儿园的课程，能扩展幼儿生活和学习的空间，具有独特的教育价值。
二、庄浪文化资源现状
庄浪属羲皇故里成纪文化圈，是中华民族发祥地之一和古丝绸之路的重要驿站。这里曾发生过重要的历史事件，像秦始皇西巡鸡头道、马谡娇兵失街亭，夏侯渊血战长离川等；曾孕育出后凉建立者吕光，与岳飞齐名的抗金双雄吴�d、吴�U等彪炳史册的历史人物；境内有古文化遗址700多处，历代文物4000多件；还有很多传统的民间艺术，有一些至今十分活跃，其中庄浪社火以其独特的艺术风格享誉陇上；草编、马尾荷包、剪纸、毛笔等民间工艺品闻名遐迩。总之，庄浪地区历史悠久，文化积淀深厚，文化内涵丰富多样，特色鲜明。
三、用庄浪文化开展幼儿园教育活动策略
本土文化资源的引入，不仅能促进课程内容的丰富与形式的多样，还对幼儿园可持续发展有极大的推动作用和实践意义。幼儿教师要勇于尝试，积极探索，用合理的教育策略，把庄浪本土文化资源融入到幼儿教育中去。
（一）借助本地文化遗产激发幼儿情感
每个地区都有或多或少的文化遗产，像名胜古迹、民间故事、民俗技艺等，这些文化遗产都是历史给予我们的财富，都是本地水土和人民智慧长期滋养后形成的。把它们融入到幼儿教育活动中，让幼儿们在本土文化的熏陶下成长，会使孩子们不自觉地和这些文化产生天然的感情，有助于激发他们美好的家乡情怀。庄浪地区的云崖石窟、陈家洞、吴王坟山等许多人文景观，传统的戏剧，还有一些历史故事都是很好的教育素材，都可以结合幼儿园教育，适当引入到幼儿活动中。比如，在了解家乡主题活动中，把这些人文资源做成幻灯片，展示给他们，并把其中包含的故事，用浅显的语言讲给他们听，让他们产生为家乡自豪的感情。
（二）根据学生兴趣合理引入资源
幼儿园的孩子年龄小，理解能力和认知范围有限，因此，引入的本土文化资源要符合幼儿的年龄特征，要让他们感兴趣，并理解得了。如果引入的资源枯燥、深奥，会使幼儿产生抵触厌烦情绪，带来不良后果，同时也与我们的教育理念相悖。教师在引入资源时要拿捏好分寸，在尊重幼儿兴趣的基础上合理选择，实在找不出适宜的资源，就进行加工改造，切不可生搬硬套、直接拿来。如在庄浪民间流传的童谣、游戏等，简单易操作，趣味性强，和幼儿的年龄相匹配，可以多引入一些；还有，对本地美食的探寻，也会使幼儿们兴致高昂，积极投入。
（三）在课程教学中穿插本土元素
在对教学内容进行设计时，融入本土元素，能让幼儿在获取丰富知识储备的过程中，增强知识的亲切感，加深对家乡的了解，形成强烈的情感认同。比如认识“山”字时，出示我们庄浪境内的山的照片，让幼儿学习，加深知识和实物的联系，在幼儿脑海中形成鲜明具体的形象；了解多民族文化时，以庄浪县境内的回族、蒙古族、满族、藏族、彝族、维吾尔族、苗族等少数民族为例，加深对民族概念的了解。
（四）充分发挥家庭的作用
在对本土文化的了解上，作为土生土长的庄浪人，家里的长辈们具有天然的优势，他们在这里出生，在这里成长，不用刻意为之，单是在平时的生活中就能得到很多文化上的熏陶。因此，在结合本土文化的幼儿教育中，可以充分发挥家庭的作用，让家人配合幼儿园的教学活动。家人的参与，一方面能调动幼儿参与活动的积极性，另一方面，可以增进亲子关系，收到一举两得的效果。对幼儿的乡土文化的教育，从校园扩展的家庭，延伸了教育范围，让他们能随时随地地接受本土文化的熏陶。利用本土文化资源对幼儿进行教育，不但可以彰显本土文化的魅力，而且可以让其得到有效的传承，还会改变教育形式，带来教育观念上的变革，扩大幼儿的视野，促进幼儿身心和谐全面发展。
作者:李祥娣
【庄浪文化融合到幼儿园教育活动分析】
