摘要: 活动领域：音乐 课前教材分析 新学期开始了， 作为一名小班教师， 如何稳定新入园幼儿的情绪， 如何让孩子们 爱上幼儿园、 爱老师、 爱同伴？这是我们必须首要思考和解 …,
活动领域：音乐
课前教材分析
新学期开始了，
作为一名小班教师，
如何稳定新入园幼儿的情绪，
如何让孩子们
爱上幼儿园、
爱老师、
爱同伴？这是我们必须首要思考和解决的问题。
在与幼儿
相处的这段日子里，
我反复思考一个问题：
为什么有的孩子还会苦恼不止呢？在
观察和思考中，
我找到了答案：
主要原因是陌生环境没有同伴，
离开亲人失去安
全感，于是焦虑情绪油然而生，哭闹成了最好的发泄方式。这节《鱼儿好朋友》
活动，
节奏朗朗上口，
歌词简单易学，
活动中让孩子们进行简单的动作模仿学习，
在音乐活动中体验与同伴游戏的快乐。
活动目标：
1
、能够积极地参与游戏，愿意与同伴游戏，体验与同伴共同游戏的快乐；
2
、感受歌曲中一条鱼的孤单和三条小鱼的快乐的情绪；
3
、能随音乐做模仿动作（小鱼摆尾游水动作）
活动准备
1
、
《鱼儿好朋友》磁带，录音机，钢琴；
2
、鱼儿好朋友的视频课件；
3
．小鱼头饰若干
活动过程实录
一、幼儿随教师学小鱼游
教师做小鱼游的动作引出歌曲。教师扮演小鱼，一边做鱼游动作，一边用缓
慢的速度读出“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁”
，并伴随孤独、苦恼的表情。
实录：
老师以小鱼的身份：小朋友们好，我是一条小鱼，你们好！
幼儿：小鱼你好！
老师：我在水里游泳，游啊游。
教师蹲下做发愁的动作与表情说：
“我开心吗？”
幼儿：不开心、难过的。
教师：对呀，我一个人孤孤单单在发愁，没有人和我做朋友。
分析：刚入园的小班孩子，在倾听习惯能力方面与回答问题的完整性都不够好，
所以需要老师，反复的讲述，通过提问与强调，让孩子们学会其中的词句，通过
动作与表情，让他们明白其中词汇的含义。
二、听音乐，引导幼儿一起边唱边做游戏
（
1
）教师一边做小鱼游的动作，一边用缓慢的速度唱出“一条鱼，水里游，孤
孤单单在发愁”
，并伴随孤独、苦恼的表情。
教师：小朋友们，你能帮帮我，让我变的开心啊？（自由回答）
（
2
）和小鱼做朋友。
教师：这里也有一条鱼，和我一样孤孤单单的，在发愁；
（放第一段课件）
教师：
咦，
来了一条小鱼，
它们碰在一起做了些什么呀？教师示范做出相应动作；
教师：谁愿意和我做朋友啊
?
（放第二段课件）
教师和一个幼儿一边做鱼游的动作，一边用中速读出“两条鱼，水里游，摇摇尾
巴点点头”
，并伴随高兴的表情。
教师：我们一起来学学两条小鱼在一起是怎么样做的？（摇摇尾巴，点点头）
教师：做的真不错，这时候又来了一条鱼，也游来和他们做朋友了。三条小鱼碰
在一起会怎样呢？（大胆想象发言）
（放第三段课件）
教师再请一名幼儿边作鱼游动作，并唱出“三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友”
