教育的勇气

教育的勇气来自于心灵的关照。

只有我们的教育和管理

能够关照到教师心灵的时候，

教师们才会拥有教育的“勇气”……

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吴婷婷老师（教龄4年）

在开始花草园的生活之前，我一度觉得自己的内心没有力量、很不自信，总是想把自己的心给藏起来。

但是在和孩子们相处的过程中，他们每天都会有无数个瞬间让我愿意打开自己的内心。慢慢地，我有了直面自己内心的力量。

张晓敏老师（教龄5年）

对我来说，有时我的教学勇气来源于对自我的接纳。

当我刚入职时，面对情绪表达方面有困难的孩子总是会感到强烈的无力感。内观自己，发现无力感背后的原因后，我照见了童年的自己。

允许自己有情绪，也就能允许孩子有情绪。当我拥抱自己内心的小孩时，我的童年得到修复，也会更加理解孩子情绪背后的原因，知道他更需要我做的是什么，也能生发出更多的教育智慧去拥抱、接纳孩子。

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李琳老师（教龄1年）

当我面对课程上的问题，徘徊不定的时候，特别是当我带着一些预设去实施课程，但是没有得到期待的回应的时候，内心的挫败感和恐惧感是很强烈的。

当我尝试直面这些挫败和恐惧，放下预设，享受和孩子在一起的学习、游戏、生活的时候，我感受到了来自孩子输送的爱和勇气。

曹云香老师（教龄半年）

前段时间，我完成了来花草园后的第一次公开课。得知要组织公开课的时候，很紧张，不知道要选什么主题，不知道怎样的活动既能满足孩子们的兴趣和需求，也能把握好“生活化课程”的精髓……在大眼睛老师和任任老师的支持下，我选定了“神奇的桥”这一主题，在活动中我设置了有趣的情境，孩子们在情境中用身体创造出各种各样的桥。看到孩子们活动中兴致盎然，活动结束后意犹未尽，我感到很满足。

在这次公开课中我获得了很多的教育勇气。但我想，教育勇气有获得的时候，也一定会有流失的时候，我能做的就是面对它，接纳它，再通过不断地尝试，去重新获得它。

朱梅画老师（教龄2年）

我的教育勇气是在一次又一次的试错中，在一次又一次并非完美的教育行为中获得的。

世上没有完美小孩，也没有人生来就适合成为孩子们的老师，身为“孩子们老师”的我们也需要和孩子们一起，同频成长，共同进步，才能够获得教育的勇气。

教育勇气也需要建立在时间的基础上。当我们和孩子相处的时间越久，相互之间发生的事情越多的时候，教育勇气就会自然而然地形成。时间也是一种宝藏，无形中自有力量。

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申洁文老师（教龄3年）

我的教育勇气和克服自身固定性格有关。它来自孩子们第一次向我招手，孩子们第一声呼唤我，孩子们第一次给我掌声、拥抱、亲吻……

从害羞、内向、隐于里，到活泼、可爱、显于外，是我“花光”了和每一个孩子产生联接时收获到的灵光、爱与自由与温暖而蜕变产生的。我不知道什么时候有了“教育的勇气”，但是我知道在孩子们的陪伴与见证下，我打开了自己，成为了更好的自己。

吴婷婷老师（教龄4年）

我的教育勇气来源于真正地和孩子们生活在一起，心与心的联结让我们“互相成全”。

唐彬老师（教龄4年）

教育的勇气有时来自于与班级某个孩子建立起来的深度联结；有时来自于某一次用心准备的一堂公开课获得成功的成就感；有时候，也来自于一次简短温和的谈话，一个期盼的眼神，一个温暖的微笑，饱含着浓浓的真情，传递着心灵交流的火花。在花草园的场域里，在不经意之间，这些小事也许会持续影响着我们彼此，给我们教育的勇气。

田巍老师（教龄15年）

在花草园这个共同体中，我的教育勇气有时来自孩子们，有时来自身边的老师们，身处这个共同体中的家长们也给了我很多教育的勇气。

家长们放心地把孩子交到我们手中；他们愿意把自己变成课程资源的一部分参与到幼儿园的课程中来；他们积极和我们保持正向的沟通……这份来自家长的相信、支持、理解，给了我们更多的勇气去在优师教研里不断探索。

李洋老师（教龄2年）

2018年9月，刚刚工作一年，并没有太多教学经验的我得知自己要去大班的时候，心底里是担心的。但是胡老师的一句话给了我足够勇气：“洋洋你没有问题的。”很简短，却很有力。

来到花草园的这两年里，大会、小会、平时，总能在感到困顿的时候听到胡老师的声音。相比太阳，更想用月光去形容胡老师在我心中的模样：光亮却也柔美，遥远却又很近。在她的笼罩下，我们一点一点构建出教育中的理想国。

细细想来，能够为她做的，寥寥无几。那就好好修炼自己，在平凡的日子里做好每一件小事，为我们心中的美好世界做一点小小的贡献吧。我也相信，我们这个大家庭里的每一个人，无论是谁构建出的那缕美好，都将推向我们向那个美好世界前行。

不知道一直关注“胡华工作室”的读者们是否还记得本学期的第一篇推送的主题？那期的主题叫“在教育中构建美好新世界”。

这个学期，花草园的老师们一直在为这个目标而努力。他们在实践中，不断审视、重塑着自己的儿童观、教育哲学观，在各个领域完成着一次又一次极致的创造，在这个过程中她们逐渐拥有了从内心深处生长出来的教育的勇气……向她们致敬。??????

如何拥有教育的勇气，这里还有几点小建议（以下思考来自郭国燕博士）：

第一，要有对教育，对教育中的主体的爱。如果不倾注爱，这一美好的愿望是不能实现的。爱是充满勇气的行为，爱意味着对别人的责任。

第二，用谦虚的态度进行积极的对话。人是通过命名世界来不断重新创造世界的，这种行为不能是一种傲慢自大的行为。教育作为那些投身于学习与行动这一共同任务的人之间的接触，如果缺乏谦虚，对话关系就会破裂。

第三，对自己坚持的教育实践深信不疑。对人能变得更加完美的使命深信不疑。对人的信任，是教育对话的先决要求。

第四，拥有希望，这是教育的美好实现的场域。“希望”扎根于人的不完善之中，人通过不断探索摆脱不完善。作为追求具有更完善人性的教育，对话在毫无希望的氛围中是不可能进行的。

教育从来都不是中立的力量，同样也不是孤立的。在课程改革成为趋势的今天，疏离于教师心灵能量发挥的教育改革或课程改革是很难成功的。我们需要创造条件让教师在联系性教学活动中彰显自身生命的本质。教师们也应勇于面对新的挑战，不论是来自外界的或是自身的，在教育中开放自己的心灵，拥有“在教育中构建美好新世界”的勇气！