教师期末总结会 | 这个学期，我们在工作中寻找价值感……

“我找到了自己新的意义感和价值感。”

来花草园之前，我总觉得自己做不好一件事，也怕做了之后别人不喜欢。现在，我认真地准备和努力去做的事情总有老师和孩子的支持和认可。当每个流程捋顺，一日活动进行得有条不紊，当孩子的笑脸绽放并用小手拥抱我，我觉得这就是我的意义和价值。

工作的意义不在于想象，不在于索取，而在于付出和被需要。

——吕思琦老师（实习教师）

“如果花草园是一座森林，我就是在森林里行走的人。”

个人价值感就像一股洪流扑面而来，一张纸过滤后留下的几道声音。

毕业典礼时，主持人问孩子们喜欢的老师是谁。孩子们喊出了我的名字——吉吉老师。没想到我也被孩子们藏于内心了，那种感觉就好像一根火柴“砰”一下擦亮了。虽然三个月的时间，对于孩子们三年的成长很短暂，但被儿童信任、喜爱是一件很美好的事情。

“云”见面的时候，一起唱园歌《大大的梦想》时因设备故障没有伴奏，于是孩子们开始清唱。每一天我都能听到园歌，可留在心底的，是这一次随着网络信号时断时续，此起彼伏的园歌。

每日跟随花草园的老师们，学习网络课程，也给了我一个机会，看到花草园这么多年的成长故事，现在呈现在我眼前的东西不是一蹴而就的，我多了一份信念。

前一阵子妈妈来园看我，隔着大门惊叹：“哇塞，你们幼儿园好像一片森林!”

当时我和妈妈说，如果花草园是一座森林，那我就是在森林里行走的人。

——郑岚吉（ 实习教师）

“懵懵懂懂来到花草园，一切都是最好的安排。”

胡老师说：“自我就像果酱，工作就像面包，果酱要抹在面包上价值才能体现。”

当我回想什么时候感觉到自己是有价值的，莫过于相遇花草园。花草园给了我一次机会，让我成为了花草园人。就像是一个溺水漂浮了很久的人拥有了一根浮木，在这半年，完成对自我的再认识与重塑。我能感受到自己的状态，就像刚来时头顶积雪的郁金香，随着在花草园的时间越来越长，我也一点点长高，舒展，绽放，开始享受和孩子们在一起的时光。

一个人可以走得很快，一群人可以走得更远，感恩遇见，感恩一起同行。

——马玲老师（教龄半年）

“我有一件价值感没那么强的事情……”

这个学期，我承担了一次网络课程的分享，一讲完就觉察到自己没讲好。这个课是同行朋友带着很高的期待和内心的需要，守候在电脑的另一端，而我却没有很好地完成自己的内容分享。我很为自己没有完成好这个工作感到非常愧疚，觉得自己给幼儿园添麻烦了。

虽然我在胡老师的指导中，我学到了很多。我知道了讲好课是一门艺术，虽然仪态、声音、服装等都很重要，但最核心的还是内容。

但是，如何大道至简地将我们多年来积淀的教育经验与思考分享给别人，对我来说是是一件非常困难的事情，因为我很容易沉浸在自己的世界，无法顾及听众的感受。

——王玉洁老师 （教龄13年）

“过度追求’价值感’，会感受不到自己的价值感。”

放假前，苗苗和桉桉站在花草墙前，问我：“这些花花草草都是小朋友们画的吗？”我说是的，是已经毕业的哥哥姐姐在大班的时候画的。我问他们：“等你们快要毕业的时候，想在花草园的哪里进行创造呢？”苗苗告诉我：“我不想在其他地方创造，我只想修好哥哥姐姐的花草墙。”

她的回答让我既惊讶又感动。在我的固有思维中，只有那些与以往都不同的、比过去更好的、谁都没有做过的事情才叫创造，才叫价值感。这个学期，我甚至会因为过度追求这样的“价值感”而感受不到自己的价值感，曾经一度陷入深深的内耗中。

价值感会从平凡的生活，享受微小的美好与欣赏他人的创造中慢慢浮现。

——罗希悦老师（教龄9年）

“接纳了自己的不完美，才能看到更美好的世界。”

这个学期，我接纳了不完美的自己。这一年对于我来说，有很多的不完美，很多事情没有达到预期。但现在的我，也没那么后悔当时的自己没有把一些事做成现在心中想的模样。

与上学期的我想干预孩子们相比，这学期更多的是拥抱他们。

当我接纳了自己，接纳了儿童，我发现，这个学期就这样平顺地度过了……

——曹云香老师 （ 教龄3年）

“我在创造的时候，价值感最强。”

四月课程一开始，我很紧张，也害怕自己会做不好。可是当我真正去做的时候，很多的力量和资源都在向我涌来，我与孩子们有了对话的气口，他们愿意和我分享，我被选择和被认可，我突然发觉自己在工作中慢慢变得更加自然、更加自洽、更加完整了。我对儿童有更多的爱，他们也更爱我了。

我不是一个人在孤军奋战，我变得更勇敢了。和孩子们在一起不仅仅是一份工作，更是我生活，我生命中非常宝贵的一部分。特别感激能够和这么优秀的大家一起前行。

——兰金玲老师（教龄1年）

“在这里，每个人都能找到自己的价值感。”

在花草园里，每个人都很容易找到自己的价值感。对我而言，来源于一个小小的改变，更多的倾听孩子，按照孩子们的想法去做一些事情，就像阅读月的移动小书车，孩子们提出来后，我开始按照他们的想法去做。之后户外时，总是能看到孩子们推着小书车看书的身影……

这个学期，我有幸参与了两次网络课程的分享，虽然第一次讲课并不是那么完美，但是大家抱持了我，我有了第二次分享的机会。向孩子们学习，去做就好，意义感就出来了。

——李美杰老师 （教龄6年）

“用心，才能感受到他人的需要。”

这个学期发生了一件对我而言很关键的关键事件，经历之后，那件事变成了我思想的高光时刻。我看到了自己性格中的短板，情绪会占据我的理智，容易出现“自我”，这个壁垒让我看似无比强大，实则内心特别脆弱。

我们习惯用大脑去应对事件，但在事件中大脑只会“反射”，心却会“共振”。在一件事情里，如果只用脑就会“按常理出牌”，更多是从自己出发做的决定，怎么让自己更加舒服怎么做；而用心时就能感受到他人的需要，能读懂“空气”，心与心的共振，顺势而为。

当整个人回到平静状态下时，会发现更加的美好，这个学期让我学会了如何和自己对话，如何和他人对话，内在安稳时，悦心；外在平和，悦己；当下的我们用心去生活，才是最美好的状态。

——王钰诗（教龄9年）

“好的教育不仅要做出来，还要能说出来。”

停学期间，我们一次次相聚“云”端，没有制式地联通着当下的彼此。花草园就像一家故事便利店，而我们则是便利店店员，不说教，只是静静地陪伴。

我深知理性的尽头，是感性迈步前进的地方，也是成长、变化的起点。而这一切，都是在胡老师一次次指导和一次次实践之后真切感受到的。

教育中的美好新世界不是短暂的一时兴起，也不是还没有到来的遥远梦想，我们每天与“相爱”的人们一起花时间在哪里，哪里就是我们共同创造出来的真正理想国！

在我心里，生命不是一成不变的，教育也是一样。我们一起在教育的银河里缓慢移动，等待星辰倾泻！

——李洋老师（教龄5年）

“我看到了自己的转变，从向外寻求到向内寻求。”

去年的这个时候，我的价值感特别低，觉得自己什么都做不好。这学期，当我不再向外找寻，而去内观的时候，反而找到了价值感。

每一天，和孩子们在一起感知一些小美好，体验一些小惊喜，每一天都能离彼此的小“宇宙”更近一些。我们在一起，彼此滋养，一起慢慢成长，从生命内部寻求价值感。

在倾听与对话中，他们的智慧、他们对于变化的态度、他们的天真都深深地触动着我。在花草园里，我拥有了一部联结孩子心灵的宝典，双向滋养的成就感。

——甄珍老师（教龄11年）

“坚持创造美好，始终对生活怀有善意和希望。”

这个学期的前两个月，过得特别开心、愉快。正当我们共同期待五月一起去探秘小学生活的时候，忽然停课了，我很失落。

在停学的日子，我和甄珍老师一同协助园里完成“图说花草园”五月、六月书稿的排版。

我负责整理图片，甄珍老师书写文字，我把图片分享给甄珍，她再把文字补充好发给我，我再做一些版式的微调。我能够看到过去我们创造的价值，我们在做的这件事情的时候，恰恰也是创造价值，这份坚持实在太美好了。

今天的我们仍没有停止过创造，即便是困难重重，我们仍对生活怀有善意和希望。

——郭佳老师 （教龄17年）

“获得幸福感，才会拥有价值感。”

这学期最具个人价值感的时刻不是因为事情本身，而是这些事情结束之后，我更愿意思考事情背后的原因，它带给了自己什么样的感受和内在的启示……让自己的心借由事件安放和整理。

每每和孩子们打交道，让我感受到，在美好事物的背后，保持随时随刻的觉知和觉察。我们的生命，因各种各样的机遇而变得更有意义，在任何时刻，不是在思想里，就是在爱里。

花草园人有属于自己的幸福体系，我们在工作和生活中也不断构建属于自己的幸福体系，也许，心存感恩，才能所遇皆温柔……

——王彩霞老师 （教龄16年）

“当我回归到‘儿童状态’时，内心的格局就被打开了。”

很感谢这次总结会的主题，借着这次总结进行一次深度内观。我是一个理性爆棚、感性不足的人，所以在谈到让自己“有价值感”的事情时稍微有些迟疑。

这个学期，我曾有一些“价值感丧失”的时刻。因为疫情，生活与工作停摆了两个月，作为一个孩子们即将毕业的大班老师来说，失去了很多与孩子们在一起的珍贵回忆。想到这些，心中难免会有一些不易察觉到的情绪，阻碍着我获得工作中的价值感，但是当我意识到这些情绪时，我发现自己处于一种“成人的状态”中，当我回归到“儿童状态”时，内心的格局就被打开了。

胡老师经常说，“我们的生活总是要朝前看”，不要总纠结于让自己不满意的事情，只有放下才能“看见”。花草园这个学期做了很多事：“六一”活动、“云”见面、毕业之旅……

每一个过往都记录着我们的用心与创造，为孩子们带来美好的感受与回忆，这就是我们工作的意义和价值。

——张蕾老师 （ 教龄16年）

“好的关系就像土壤，创造的幸福感就像阳光。”

工作是我们收获价值感的重要来源，因为花草园给予了我很多心灵上的滋养，顺畅的关系给予我更多价值体验。

四月份，我结束了产假，回归花草园。刚开始我感觉孩子们都很吵，听不见我的要求。直到一次跨班交友活动：班里一位小朋友一直两个胳膊抱在胸前问别人：“嘿，你愿意当我的好朋友吗？”看到他的样子，我想起自己刚刚加入中二班的时候，可能也是这样一种拒绝、关闭，甚至无理的姿态。

花草园就是这样一个神奇的地方，我很快就放松了下来，愿意打开心房，很多关系也慢慢捋顺了，我也慢慢回归到了孩子们的生活中。

好的关系就像土壤，创造的幸福感就像阳光，这些都在推动着我不断地调整，而这些都依托于花草园自由、安全的大环境。再一次感谢工作给予我感受自我价值的机会。

——田悦老师 （教龄6年）

“心无挂碍，才能随时体验到价值感。”

在我看来，获得价值感最重要的是平和的心态，用心地对待身边每个人，每一件事，时刻都会体验到价值感。就像梧桐在院子里找到一只死去的虫子，要拿回家给妈妈看，让我给他找瓶子装起来，最终心满意足地拿回家了。第二天妈妈又把瓶子送了回来，说了一声“谢谢”。这些很美好的瞬间，让我觉得很有意义，很有成就感。

价值感不是说自己做出了很宏大的事情。每一天和孩子们在一起，他们满足的神情，得意的笑都会让我感受到自己的价值。

——李文老师（教龄15年）

“在工作中，一点一滴地投入，就是价值感和意义感的体现。”

人为什么要工作，是因为人需要一个真实的共同体。真实的共同体有什么作用呢？就像一个家里的壁炉一样，可以依靠它、温暖自己。花草园是特别敞开的共同体，在这样的共同体中，价值感本身就存在其中。在这里面的每个人都很重要，都能获得幸福感。

一件事情的价值感，首先要依托在意义感之上，这个事情一定要有意义感，你会感觉幸福。意义感并不是高大上，并不是要做一个特别惊人的事。生而有涯，但是工作中的创造是无涯的，一定要投身到有爱的事情中。当爱上事业，乃至爱上一个人，你会发现自己是投入的，投入的过程当中，就会有很多的意义感。 在工作中，一点一滴地投入，就是价值感和意义感的体现。我发觉这个是特别神奇的事情，这对我来说是个很大的转变。

——郭国燕博士 （ 教龄4年）

“心是什么样子的，看到的世界就是什么样子的。”

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