编者按—
讲好自己的“故事”，是好的教育的开始。
每周三，我们会借由“教师手记”这个栏目，以更加直观的方式和真实的态度去“看”、去“听”、去“感受”那些发生在身边的故事……
在讲述中，我们的生活与故事完成相互塑造，直至生命与教育达到圆融的状态。
你听说过“流动图书馆”吗？在图书数量不足的时候，每个人从家里带书来，书的种类不限，所有人的书汇聚在一起，就成了一座“流动图书馆”。
小时候的我从来没有去过图书馆，直到上了高中，学校里有图书馆，我才有机会进去。我永远记得第一次进图书馆，看到琳琅满目的书一排排地摆在书架上时的那份惊讶感。来花草园工作后，我发现，这里竟然每两个班就会有一个图书馆，孩子们随时可以在图书馆里找到他们感兴趣的图书。每每看到他们专注、沉浸的样子，我心里无比羡慕。
随着三月耕读月课程的深入，孩子们也将学习的视角聚焦在拥有最多图书的地方——图书馆，通过前期与家人了解城市中各种各样的图书馆，互相分享借阅心得，我和他们一样，非常渴望能够建造一个属于我们自己的图书馆。
@“我去过的图书馆”分享会现场
参观图书馆后，
我们开了一场分享会
上个周末，孩子们和爸爸妈妈一起去了不同的图书馆参观。来园后，孩子们分享着自己的收获??
陶陶：我在图书馆发现所有的书都是按照一定的分类标准摆放的，有历史类的书、文学类的书、法律类的书、经济类的书、艺术类的书、书法类的书……
可心：我去的是中国国家图书馆，它是亚洲最大的图书馆，分为总馆南区、总馆北区和古籍馆。我去的是总馆北区，它看起来比较现代，一进去有一个特别高的电梯，看起来很震撼。我长大了以后也要设计一个特别高、特别大的图书馆。
鹏博：图书馆是一个需要安静的地方。我们在图书馆里可以看到很多我们想看的图书，也可以借回家看，你借过来我借过去，这样图书会在你和我之间流动起来，有一种流动感。??
听了鹏博的话，很多小朋友都开始表达自己的想法??
小满：幼儿园的书我们也可以借回家，但我们看完了之后要还回来，因为这些书是幼儿园的。
轩轩：我们能不能像这次一样，从家里把《西游记》的图书都带来幼儿园，然后请小朋友看。虽然书带来了幼儿园，但书还是我们自己的。
听了孩子们的话，我回答道：“当然可以啊，你们把自己想带来的书带到幼儿园分享给其他小朋友，其他人也可以借回家，这样我们就有了一个属于自己的‘流动图书馆’，每个人都可以看到更多的书。”
@选一本自己喜欢的书吧！
“流动图书馆”如何建？
诺诺：我们要先从家里把自己想带来的书带到幼儿园，可以是自己最喜欢的书；如果自己舍不得，可以拿一些自己想分享给别人，但即使坏了自己也不心疼的书。
二宝：我们要制定一个“借阅规则”，比如借阅前要登记、借阅时间是多久、借阅期间要爱护图书等，我们每个人都要遵守这些规则。
小满：图书馆里的书都会分类放好，并且每本书都有一个统一的标签，我们也可以设计一个。
鹏博：还需要设计一个标志，比如“流动图书馆”，这样别人一看到这个地方就会知道是干什么的了。
在讨论如何设计“流动图书馆”的标志时，孩子们也很有自己的想法??
暖暖：我们是花草园，图书馆是建立在花草园里的，所以要有一些花花草草。
可心：在流动图书馆借书的主要是我们小朋友，可以画一些小朋友上去。
诺诺：因为图书馆是可以互相借书的，图书在我们之间流动起来了，可以画一些箭头来表示。
鹏博：我们可以把标志设计成书的样子，然后在书的两边画上翅膀，代表可以流动。
说做就做，周四一早，班里很多小朋友都从家里带来了书，有的带了3本、有的带了10本、有的带了18本……“流动图书馆”还没有建立起来，孩子们就迫不及待地开始分享彼此的图书。办公室周冉老师帮我们设计、制作了图书标签。孩子们在自己带来的书上贴好标签，并写上了自己的名字。
@用我们自己的方式
将讨论的借阅规则记录下来
一起布置
“流动图书馆”！
畅游日当天，我们和孩子们一起布置“流动图书馆”。
首先确定了“流动图书馆”的位置——三层走廊西侧，这里刚好可以摆放两个书架，侧面的柜子也可以充分利用。一部分小朋友按照之前的讨论，开始设计标志，蜜枣小朋友自告奋勇先写好了“流动图书馆”几个字，其他几个小朋友在空白区域画一些花花草草、小人儿、图书等装饰。沉浸在创造中的她们完全不被周围的声音所打扰。
渐渐地，“流动图书馆”一点点有了图书馆的样子，孩子们也围在一起，津津有味地看起了书。
看着自己亲手布置的图书馆，孩子们迫不及待地想借书了，不停地询问着“什么时候可以借书？”看着他们期待的眼神，我笑着说：“现在就可以啦！”于是，孩子们拿起自己早就挑好的图书，开始排队等待填写“借书登记表”……
@一笔一画填写我的借书登记表
思考与体会
鹏博小朋友说“你借过来，我借过去，这样图书会在你和我之间流动起来，有一种流动感。”“流动图书馆”建成之后，孩子们也会和这座图书馆产生一种情感联接，从家里带来图书能够与别人分享，那种喜悦是独自阅读不能取代的。
在建造“流动图书馆”的过程中，他们要对很多细节进行思考和讨论，从前期参观图书馆中积累经验，在小组分享中认知碰撞，在表达中明晰自己的想法和困惑，也在完成的过程中重新建立着秩序感。孩子们在一点一点地学习，也在一点一点地完成着创造。
在图书并不匮乏的今天，“流动图书馆”对于孩子们来说仍然有着特殊意义。这一份创造从头到尾都是属于他们自己的，这会给他们带来很大的成就感、胜任感和满足感，而这就是我们想为孩子们创造的生活。
@这就是我们的“流动图书馆”
记录者是谁？
我是李美杰，孩子们的小美老师，
今年是我在花草园工作的第5年。
和孩子们一样，
我也是第一次上大班，
我期待着和他们
一起学习，一起创造……
想了解更多教师和孩子们在一起的故事吗？
欢迎在书中寻找答案~
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版权声明
本文系中华女子学院附属实验幼儿园原创作品，
版权归幼儿园所有，转载需授权。
反对抄袭，反对洗稿。
如有侵权，我们将通过法律手段进行维权。
讲述者丨李美杰老师
日期丨2021年3月31日
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文章转载自微信公众号：中华女子学院附属实验幼儿园
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