常言道：“会玩的孩子聪明。”“会玩”指的是游戏水平高，“聪明”则指的是认知水平高”，所以认知水平是与发展水平相同步的。孩子是游戏的主人，爱玩是孩子们的天性。属于孩子们自己的节日“六一儿童节”终于要来了，孩子心里想要一个什么样的“六一”呢？ 为了得到孩子们“主人公式”的真实答案，我们转换角度把问题抛给孩子：“这次六一你们想怎么过呢？”
乐熹
我想和我的好朋友婉婉一起出去玩游戏。
老师，咱们可以出去一起玩呀！
壮壮
开心
爸爸妈妈平时总是工作老不跟我玩，我特别想和爸爸妈妈一起做游戏。
通过与孩子们的沟通，我们得到了答案，孩子们的愿望集中在“陪伴、自由、 玩游戏”三个方面。希望能和自己的好朋友、亲爱的老师，和工作繁忙的爸爸妈妈一起玩。了解了到孩子们的真切需要，我们邀请爸爸妈妈一起参加“共享游戏”的方式来实现孩子们的心愿，还给孩子一个真正的快乐六一。
玩
多彩游戏乐趣多
共享游戏课程是丰台一幼西局园的园本课程，它致力于为孩子打造一个适合孩子年龄特点、发展规律、真实状态的游戏环境，通过多维方式支持孩子们的自主学习、多样性学习、持续性学习。同时注重培养幼儿良好的习惯、文明的礼仪、自我保护的意识、积极的学习品质。
共享活动充分利用室内外空间，每个区都有具体的活动主题和相应的发展目标，不同的区有不同的侧重点，还能够充分考虑到男孩女孩的差异需要。例如： “芭比娃娃公主屋”受到女孩的青睐，而男孩子更倾心于“遥控赛车城”。孩子在“糖果屋”可以按照自己喜欢的方式装饰或填充巧克力，用彩虹糖，创意出属于自己的奇妙彩虹；在“色彩魔法世界”，孩子们可以用自己玩色，用自己的小手变出独特的艺术品。在“我爱我家”，宝贝可以帮布娃娃穿衣换尿布、系扣子、喂饭梳头发，体验做爸爸、妈妈的责任与乐趣。“钓鱼乐园”，更是锻炼孩子们的耐心、坚持、探索等意志品质的好地方。
我们还有趣味的“熊出没乐园”；充满挑战的“丛林探险”、“极速赛车”、 “梦幻泡泡”等等，这些丰富多样的区域都成了孩子们向往的乐园，孩子们可以自主自由的选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩。
变
家长角色大变身
以往传统的六一活动中多是孩子表演家长在旁边观看的形式，在本次共享游戏中，家长角色大变身，由以往的单一观看节目到现在认真、专业的观察者、陪同者。
通过活动前“共享课程”分享，让家长们了解共享课程的课程理念、活动方式、教育目标和内容，以及本次活动中家长的任务。家长需要带着目的去观察，以照片故事的形式记录孩子的游戏过程，发现孩子的学习，找到孩子在游戏过程中的闪光点，并进行记录。通过有针对性的观察、记录，帮助家长去发现幼儿的行为表现，从而透过表象看到孩子行为的本质，在观察中了解孩子，真正理解自己的孩子是有能力、有自信的的学习者和沟通者。最后家长们分成六组相互交流他们记录孩子的照片故事分享他们发现的“哇”时刻。通过观察、交流和反思，家长明确了自己在孩子的学习过程中的角色和作用，认识到了自己应该如何去支持孩子的学习，如何陪伴孩子成长。做一名善观察，巧指导的智慧型家长。
成长
小细节大收获
共享游戏过程中随时可以看到孩子的自主学习：上楼梯自觉靠右边行走，在赛车区玩完车会根据车牌号码，将小车一一对应停进自己的车位。种植区里，孩子拿着放大镜观察叶片，原来是发现一只可爱的小蜗牛它正在观察它的花纹呐！在此次共享游戏中，这样的“哇”时刻比比皆是。恰恰一切快乐的起源不是成人需要孩子去做什么，而是孩子能够自由的做他想做的事，自主的学习、主动成长。
“共享游戏”能够让孩子更好的贴近生活，孩子，家长和老师都在活动中收获三重快乐。
孩子：
快乐一，有爸爸妈妈陪伴的游戏真快乐。
快乐二，活动过程中认识了很多新朋友真快乐。
快乐三，在自己喜欢的区域中探索发现真快乐。
家长：
快乐一，陪伴孩子游戏真快乐。
快乐二，见证了孩子的成长真快乐。
快乐三：收获了新的教育观念真快乐。
教师：
快乐一，看到孩子们的成长真快乐。
快乐二，看到家长教育观念有所转变真快乐。快乐三，验证共享课程的价值真快乐。
“共享课程，共同成长”，
把孩子的节日还给孩子，
让快乐六一，“真”快乐。
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文本供稿：陈彩霞 万达
文字编辑：陈彩霞 万达
图片拍摄：西局园全体家长
图文编辑：郭悦 穆榕
文章转载自公众号：北京市丰台区丰台第一幼儿园
