《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题活动墙就显得尤为重要。幼儿园主题活动是一种研究型的课程，是指在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。是围绕主题确定内容、具有综合性的、一系列的教育活动的统称。其特点是打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。
主题墙的设置是围绕整个主题活动过程的开展，使每一个主题尽可能靠近幼儿的生活，尽可能最大限度地满足幼儿的兴趣和需要，同时提出主题涉及的主要课程资源。幼儿的发展是在与环境的相互作用的过程中进行的，创设幼儿感兴趣的与主题活动相适应的教育环境。在主题活动中更要充分的利用环境资源，实现教育目标。
小班的主题墙无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实地再现幼儿喜闻乐见的，能激发幼儿兴趣的话题和培养幼儿情感的活动。小班幼儿刚刚来到幼儿园，可爱的动物形象，熟悉的卡通人物，绘本故事中的小动物都是孩子们最容易接受和喜爱的，只有选择幼儿感兴趣的身边的事物来确定好活动主题，教师采用色彩艳丽、层次清晰、主体突出、游戏活动的方式，设计主题墙饰，不断的关注幼儿的兴趣、自主、需要和创造，以幼儿发展为本的新思想，让幼儿在自主中学习和探究。
中大班的主题墙饰更多体现了幼儿的学习轨迹，展示了幼儿的成果。通过孩子的作品来装饰主题墙面。在主题活动中，活动的内容与过程要以多种的方式及时展示在墙面上，引起幼儿的关注达到与幼儿互动的目的。墙面上不再是老师的想法和作品，幼儿参与的成分越来越多，主题墙在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的班级环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。孩子是整个环境的主人，幼儿的想法在此过程中得到了重视。同时，他们的作品也得到了展示。孩子们在活动中不仅各方面的能力得到了发展，重要的是收获了成功，精神上获得了愉悦。
总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。“主题墙”传递着幼儿成长的信息，幼儿园主题墙环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，让孩子成为主题墙饰的主人，尽力为幼儿创设富于变化、利于互动、便于交往、乐于体验的环境；让主题墙饰真正放射出绚丽多彩的光芒，成为孩子心中的渴望；让主题墙饰伴随着孩子们康、快乐地成长。
文章转载自公众号：北京市丰台区丰台第一幼儿园
