表扬的力量
王丽华老师
无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。
只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬。比如在画画课中，我们对孩子这样说“你刚刚学画时，连笔都拿不住的，现在已经会画手绢了。”“你这次做得比上次好多了。”孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。一次，我上手工活动《小钱包》重点目标是用已经学过的反复折的方法来折钱包的侧面，其他部分可以自由发挥。当我把重点讲完之后，我鼓励大家说：“我们班的小设计师们，王老师会做的都告诉你们了，接下来就看你们的了，看谁设计的包包又实用有漂亮。”孩子们听完之后有的胸有成竹地抿嘴笑，有的表情凝重的陷入思考，不一会，大家就开始动手了，十分钟后，精彩纷呈的作品出现了，光是在搭扣的设计就有三种，我赶紧说：“太安全了，里边的东西不会跑出来了，嘻嘻，可是，我的卡放在哪呐？”孩子们一听，有一部分没做完的赶紧又拿一张纸，开始做放卡的袋子。就这样，钱包越做越精致了。
有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。在活动比较多的课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向引导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要讲明劳动的意义，大力表扬前者，对后者既不批评又不纵容，而是诸如此说：“**平常非常热爱劳动，今天的劳动热情还没全发挥出来，希望**成为小朋友中最能干一位。”这么一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又培养了幼儿从小热爱劳动的好习惯。对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了老师多高兴呀。”他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
文章转载自公众号：北京市丰台区丰台第一幼儿园
