周念丽教授，华东师范大学教育学部学前教育系心理教研室主任，兼任日本国际幼儿教育学会副会长、日本《国际幼儿教育》副主编、中国学前教育委员会康专业委员会理事等职。主要研究学前儿童发展与评估，学前儿童与学前教师心理康，学前融合教育、自闭症儿童社会认知等方向。出版《学前儿童发展心理学》、《学前融合教育的比较与实证研究》等专、译著及教材十余本，在核心与非核心专业期刊上发表论文百余篇。
6月9日、10日，华东师范大学周念丽教授应张春炬园长的邀请，来到保定为“春炬园长工作室”进行了为期两日的培训讲座。这也正是工作室“请进来”活动的首次实践。通过发挥春炬园长工作室的资源优势，为工作室成员提供与专家学者对话的平台，学习并深化教育理念，开拓教育视野，提高办园质量。
周念丽教授先行来到河北农业大学，为农大幼儿园的家长进行了主题为“促进幼儿3Q发展：孩子获取成功基石”的教育分享。
周教授用幽默厚重的语言进行了深入浅出的理念解析，用大量的研究数据、丰富的图片及生动的案例，让家长对孩子将来获取成功的3Q（DQ:发展商数；EQ：情感商数；AQ：社会适应）有了直观深入的认识和理解。“快乐来自游戏、幸福来自被爱、害羞来自人际、自信来自称赞、退缩来自被压、成功来自努力”。周教授所给出的对于如何促进幼儿3Q发展的思考以及具体的方法与策略，让在场每位家长受益匪浅。此次活动受到了家长们的广泛认可与好评。讲座后，很多家长走上台来与周教师进行育儿交流，并期望周教授能够再次来到保定授课。
9日下午，周念丽教授来到了高阳红润学校，为高阳县的幼儿教师进行题为“基于学习故事的游戏观察”的讲座。
河北大学教育学院李娟老师参与场上互动”
张春炬园长讲座后与场内教师积极互动
活动首先在“何为观看与观察？”的讨论中开始，通过现场对照片的观察练习让在座的教师对“知识库”、“心智倾向库”等概念有了初步的认识和理解。随后，周老师对学习故事的理念及背景进行了介绍，对于“普通观察与学习故事的观察的区别”这一教师们最为困惑的问题，周老师通过照片和生动的学习故事范例让老师们有了清晰的认识。讲座时间虽然短暂，但学习故事这一新的理念的注入开拓了老师们的视野，让高阳县的老师们对教育观察有了更加深入的认识和思考。
10日全天，春炬园长工作室的全体成员及各自所在园的骨干教师共计五百余人，齐聚青幼多功能厅，共同聆听了周念丽老师题为“让活教育‘活’起来”、“基于幼儿游戏的观察”两场专题讲座。
在对“活教育”的学习中，周教授从杜威、陈鹤琴、仓桥惣三（日）三位教育家的教育理念入手，比较了不同背景下“活教育”在理念及实践上的异同。同时，周教授展示了大量国外幼儿园的图片资料，并结合日本的“食育”文化，对食育与生命教育、感恩教育、自然教育等理念的融合进行了生动形象的介绍，给出如何让活教育“活”起来的探索路径。
通过专题学习，在场的每位教师对幼儿教育都有了更加深刻的认识理解。教育需要反本溯源，从了解儿童、认识儿童、尊重儿童的基础上来认识活教育；从生活教育、生态教育的理念去理解活教育；从培养体魄强、人格全的儿童这一目标去践行活教育，让活教育“活”起来。
游戏是幼儿最基本的活动形式，是他们最主要的学习方式，也是幼儿园教育的主要手段，而日常对幼儿游戏的观察是幼儿教师的重要任务。因此，下午的这场题为“基于幼儿游戏的观察”的讲座对于教师的专业发展有着更为具体的指导意义。
为什么通过游戏观察幼儿？幼儿游戏观察中教师要担任什么角色？如何观察幼儿的游戏行为？游戏观察的维度有哪些？周教授通过深入浅出的语言，让教师对游戏及观察的概念有了系统的认识；通过现场讨论，观察实操练习，让教师对游戏观察的要点及步骤有了详细的了解。讲课现场老师们高举的相机、专注的听课状态、积极的互动以及热烈的掌声，是对周念丽老师授课的最好评价。
时光匆匆，转瞬即逝。春炬园长工作室为期两天的请进专家活动虽然结束了，但这次活动给成员及参与的教师们留下了深刻的印象。相信伴随教师们在实际工作中的践行，这些认知的习得定会转化为理念的内化，促进教师专业水平的发展，推动园所教育质量的提升。
“春炬园长工作室”第一次请进专家活动圆满结束！
文章转载自公众号：青年路幼儿园
