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导语
1月8日上午，来自北京小橡树幼儿园的王甘博士以《打造0到99岁的成长社区》为题，介绍了自己创办小橡树幼儿园的经历，以及办园10多年来与家长、社区合作的教育经验。
小橡树是“一家耶鲁大学人类学博士王甘创办的幼儿园”
小橡树幼儿园创办于2001年，创办者王甘博士毕业于美国耶鲁大学人类学，机缘巧合让她接触到了国外有趣、宽松而有序的托幼中心。回国后，王甘女士为了给自己儿子寻找理想中的托幼机构走访了多家幼儿园，却发现国内大多幼儿园存在以下问题：太多的纪律管束，太少的选择机会；且大多数幼儿园强调早期的学术训练，而不是幼儿的均衡发展，家长的参与度也极其有限。由此王甘女士萌生了自己办幼儿园的想法，并开始着手实施。为了办好自己理想中的幼儿园，学习人类学专业的王甘博士开始主动寻找并十多年如一日地接受学前教育的专业培训。
小橡树是“一家非营利机构、一家妈妈们为自己孩子办的幼儿园”
小橡树幼儿园最初只有六个孩子，王甘女士在幼儿园里既当老师又做管理。渐渐地，小橡树吸引了越来越多志同道合、有着相同教育理念的家长们，孩子的数量逐渐增加，园所也逐渐扩大。为保持其独立性，王甘女士拒绝了大资本投入。而2003年4月，约半数的家长入股小橡树幼儿园，成立了公司，确立了幼儿园非营利性质。小橡树幼儿园妈妈们的愿望，就是为自己的孩子办一所幼儿园。
现在小橡树幼儿园有11个班，其中3个大班，为幼小衔接做准备；2个大混龄班，从两岁半到五岁；6个小混龄班，从两岁半到四岁。小橡树采用保教合一的方式，一个班大约18-20名幼儿，配备4-5名老师。
小橡树是“不以教育者自居而是与家庭共同承担孩子的教育”的幼儿园
正因为小橡树是众多妈妈们为自己孩子创办的幼儿园，所以在小橡树里，老师和园长从不会以教育者自居，而是坚持与家庭共同承担孩子的教育。
王甘女士提到，在当代社会环境下，幼儿园和家长之间有着微妙的不信任关系，家长批评教师不关心孩子，缺乏服务意识，甚至觉得老师对新教育理念不了解、不关注等；而老师也会批评家长过度要求个别关注，过度保护，或是维权意识强，难以沟通等。如此不康的家园关系大多因为改革开放后新理念进入，家长们对早期教育的重视普遍提升；独生子女政策和学前教育市场化带来的焦虑感上升；父母愿意投入时间精力参与子女教育，却不了解业内结构化限制因素（如师生比，工作时长，工作状态等）；或者是幼儿园管理者和教师精力有限，缺乏沟通能力培训和有效途径。
那么小橡树是如何做到如此和谐、互助的家园关系的呢？他们的解决方法如下：
小橡树的解决方案
1.工作创新：强调家园信任对教育理念贯彻的重要意义，工作中时刻考虑家长需要，花费时间精力完成建立信任的工作任务，组织专门培训提高教师的沟通技巧；
2.以服务为引领：为儿童家庭提供优质服务，同时帮助家长理解幼儿园处境
3.创造各种途径提高家长参与，共建信任与成长社区 ；
具体措施有：重要决策与家长代表会共同协商；对家长强调终生学习，共同成长的重要性；同时，小橡树拥有专门的家长义工支撑起的艺术社团、校友会和公益中心等。
小橡树的具体措施
1. 结构化支持：提高师幼比例；
教师有充分的时间和精力与家长沟通；
2. 确立正确的角色定位：家长不是教育的挑剔者、批评者而是教育的合作者；
家园双方都认识到早期教育的重要性；家园双方都希望幼儿得到最好的发展；家园双方都愿意投入时间和精力促进幼儿的发展，并渴望学习如何帮助幼儿发展；
3. 打造成长社区：
社区成员在社区中共同成长。
在家园共育方面，小橡树也在不断地尝试和创新，就像王甘女士所说“我们过去一直这样做，并不代表现在必须这样做”。小橡树幼儿园的园长和老师们在不断地对传统做法进行重新审视，也不断地反问自己“为什么家长对某些做法有意见？是否有必要改变过去做法？是否有能力改变？尝试从家长角度看待问题，内部达成共识至关重要。”
以新生入园为例，在小橡树他们是这样做的。首先，小橡树校友会的老生家长们会和新生家长进行三次会议，让家长了解小橡树是什么，小橡树的办园理念，对幼儿的着装要求，孩子离开小橡树之后是将会是怎样的等。在有了初步的认识、达成教育共识后，小橡树会和新生家长进行开学前的第一次家长会，介绍如何陪园、遇到的问题、如何撤离、谁能帮助您等问题。有了更深一步的了解后，在开学前小橡树班级里年长的幼儿家长代表们会举办迎新会，向本班家长代表了解班级情况、园所情况、进入本班微信群，同时，老生家长会对新生家长发出邀请，各类家长社团也会举办丰富多彩的社团迎新活动，家长代表们会“以过来人的经验回头看当初的焦虑，传承小橡树校友会教育的智慧”。
同时，老师也会提前做功课，熟悉即将进班的孩子，新生入园前班长会与家长一对一访谈，发放新生入园登记表，班级内部召开会议，分析孩子情况，确定孩子固定的陪伴教师，更创新的是小橡树会给新生拍一段班级老师和孩子们日常活动的视频，在还未入园前，孩子就能够熟悉班级的老师和哥哥姐姐们（混龄班）。而在新生入园时，小橡树给予孩子充足的缓冲时间，同时也给予家长充足的陪伴时间，每个新生的家长都可以在幼儿园陪孩子一起游戏直到孩子的入园焦虑逐渐消失。
小橡树是“一个充满爱的社区”
经过17年的发展，小橡树幼儿园不仅仅局限于3-6岁的教育阶段，它的目标是建立0-99岁的教育社区。目前，这个教育社区包括0-3岁的亲子园，3-6岁的幼儿园，6-18岁的艺术团、戏剧社、公益中心，以及 18-99岁的校友会、合唱团、舞蹈队等等。小橡树创始人王甘女士说“与家庭共建信任社区的办园理念是以儿童为中心的教育理念实施的前提”，“建设0-99岁的教育社区”这个想法也是在实践中一点一点琢磨和实现的。
而小橡树的家长正是这美好社区的共建者。校友会的家长们带着小橡树的孩子们走出幼儿园，做了很多的公益活动来帮助低收入人群的孩子们，如廊坊特殊学校的活动、音乐剧《小安妮》、甘肃悦乐公益图书馆活动、VOLO羽毛球培训等活动。小小的孩子们在享受社会、家长、老师对他们的照顾付出的同时，开始走出幼儿园、走进大社会，为更多的人服务，，共同致力于“20年后我们共同影响中国”。
校友会里有各种各样类型的家长：爱学习型（家长读书会、校友沙龙）、爱干活爱八卦的（家长义工群）、爱参与型（各种节日活动）、想发展艺术细胞的（合唱团、舞蹈队、非洲鼓队）、爱提建议愿意承担沟通任务的（家长代表，雾霾指数、臭氧）、话痨型（承担周三参观接待的话痨团）、喜欢上网的（小橡树论坛版主）、太忙没有时间的（静静地看着孩子长大）。小橡树校友会在幼儿园旁边建了一个小小的咖啡店，咖啡店的盈利都用于孩子们的公益活动。很多曾经、现在的小橡树的家长都会在工作闲暇之际，回到小橡树幼儿园或者咖啡店里坐一坐。
小橡树认为要“像爱护孩子一样爱护老师”
小橡树不仅关注和家庭、和社区共担教育的职责，更是给予老师们充分的理解和建设。小橡树管理者的理念是“要有一只具有战斗力的队伍，就要像爱护孩子一样爱护老师”。幼儿园既要给老师提供有竞争力的薪酬和规范的人事管理制度，还在情感上给予老师充分的关怀。在小橡树园长和老师的谈心、沟通真正做到“园长是老师的心理咨询师”。在宽松、公平、诚实、受尊敬的工作环境中，老师才会“面对工作有兴奋；面对孩子有期待；面对发展有激情”，所以小橡树的老师都特别渴望学习、愿意服务。
最后，王甘女士也提到要想“打造0-99岁的成长社区”不是一朝一夕能够做到的，打造的过程更不可能是一帆风顺的，需要管理者、老师、家长、社区共同“花精力、建规则、建文化”，为了一个共同的教育梦想而努力。
听完王甘女士关于小橡树幼儿园的介绍和分享，您有什么感想呢？期待您的留言！
文章转载自微信公众号：南京市鹤琴幼儿园
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