教育研究 | 沉浸式园本教研 助力青年教师专业成长

幼儿园一日活动是幼儿生活与发展的基本保障，如何科学、合理地安排和组织一日活动对于幼儿获得更有意义的成长以及推动教师自身专业发展显得尤为重要。

在日常教育教学过程中，青年教师对于一日活动的组织常常会有各种各样的问题。为了更好地夯实青年教师的业务水平，加强幼儿园一日活动组织的规范性，雅乐幼儿园就“一日活动各环节”的组织开展了沉浸式研讨系列活动。通过“研讨、观摩、展示”–——“再学习、再展示、再研讨”的方式，帮助青年教师提升一日活动各环节的规范组织，助力她们快速成长。

针对青年教师的需求，教科室指导各年级组教师依托《指南》，围绕本年龄段幼儿特点就一日活动的各个环节进行分解、细化，梳理和研讨出适合本年龄阶段一日活动各环节的常规要求。通过研讨，教师们纷纷表示对一日活动各环节的组织有了更深入地了解，尤其是一些细节方面，因为和老教师们一起梳理，知其然也知其所以然。

为进一步提高教研实效，帮助青年教师更直观地感受活动组织要点，是“知”在现实中的最好验证，教科室以一日活动中教师们最困惑的户外环节为切入点，结合骨干教师展示，向不同年龄段的青年教师们进行展示开放。与此同时，园部还将骨干教师的开放活动拍摄成视频，供青年教师们根据需要观看学习。通过现场观摩活动，青年教师们对一日活动中户外活动环节的组织方式与流程更为清晰，同时在观摩、交流、评议中，了解了更多组织策略及意义，丰富了教育教学经验，同时结合自身户外活动环节中存在的问题进行了深入反思与调整，真正做到学以致用，逐步将规范的一日活动组织要求内化为自己的行为。

实践出真知。基于前期的学习、研讨与反思，青年教师们对一日活动如何合理组织有了更多自己的思考和理解。为了进一步促进活动组织能力的提升，教科室为青年教师提供了一次自我展示的良机，并邀请师傅们同步走入活动现场，聚焦活动组织各环节，有重点、有依据地开展评析活动，并提出专业指导，进一步促进新教师更快地发展。通过实践后的再次反思和研讨，青年教师调整了组织策略，优化了教育教学行为，也为今后日常活动的组织开展指明了方向。