探 秘 小 学
从幼儿园到小学，是一个极大的跨度。幼儿面临着学习环境、学习方式、师幼互动方式等变化的挑战。本学期我们根据大班孩子即将进入小学的特殊需要，开展了《探秘小学》探究活动，让我们跟随孩子一起走进这场探秘之旅。
#01
畅想小学
即将步入小学的孩子们对小学充满了好奇，经常会谈论关于小学的话题。老师捕捉到他们眼中、口中对小学感兴趣的事和物，组织孩子们进行了讨论，唤醒他们关于小学的已有经验。
话题讨论
老师
话题一
为什么要上小学？
因为我们长大了，长大了就要学习更多的知识。
瀚林
老师
话题二
你知道小学是怎样的吗
芷言：小学很漂亮，像城堡一样。
卓楠：小学很大，有很多学生。
依辰：小学的老师懂得很多知识。
轩轩：小学里的科学实验室。
艺潇：小学的操场很大，跑道很长。
木阳：小学教室里有很多课桌。
紫凌：小学生要做很多作业。
……
孩子们对小学的模样充满了想象，老师鼓励孩子借助绘画表征、积木搭建、角色扮演等形式畅想心中小学的模样。
孩子们心中的小学是这样的……
一百个孩子心中就有一百种小学，孩子们对小学的已有认知，对小学生活的猜测和疑问正是本次探秘小学活动的生发点。
#02
一探究竟
“小学究竟是怎样的呢？”“怎样才能了解小学呢？”针对这些问题我们进行了讨论。
骆 言
老师您可以带我们去参观小学吗？
现在是疫情特殊时期，我们不能去实地参观小学。你们想想还可以用什么办法了解小学？
老师
卓楠
我可以回家问问我们爸爸妈妈。
我邻居姐姐是小学生，我可以去采访她。
琇莹
玮成
我可以回家采访我的姐姐，我姐姐是小学生。
还可以去采访小学老师。
梓诚
通过讨论，孩子们决定通过采访哥哥姐姐、采访爸爸妈妈，采访小学老师，浏览小学网站，对小学一探究竟。
采访前的准备
搜集问题
采访前，孩子们一起讨论想了解哪些关于小学的问题。
小组讨论，搜集问题
关于小学我想知道……
关于小学的一切孩子们都很好奇，有的想了解小学生的学习与生活，有的想了解小学的校园环境与设施。老师和孩子们一起进行分类梳理，制定采访小学生问题清单和采访小学老师问题清单。
采访小学老师问题清单
采访小学生问题清单
怎么采访呢
昱馨：采访时要有礼貌。
紫凌：要注意听。
刘诚：要把听到的及时记录下来。
采访小学生
小姐姐，小学生每天在哪里吃饭？
哥哥，课程表是什么？
姐姐，我想知道小学生每天的作息时间？要上几节课 ？
姐姐，怎样才能得到红领巾？
孩子们分组领取采访任务，有的采访关于小学生的一日生活作息，有的采访入学需准备的物品，有的采访小学生学习方面的问题……孩子们把获得的答案在班级进行分享，共同构建关于小学生学习与生活的经验。
滑动查看孩子们的采访记录表
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采访小学老师
师：关于小学的环境要采访谁呢？
希：要采访小学老师。
茜：我妈妈就是小学老师。
师：谁来采访？谁来记录呢？
琇：要声音响亮的小朋友来做采访员。
玮：要平时写字画画快的小朋友做记录员。
茜：妈妈，我们班小朋友想采访您，想知道小学是怎样的可以吗？
茜茜妈：可以啊！我们用视频采访吧！
孩子们民主表决选出采访员，记录员，调动幼儿已有的生活经验，为采访做好准备。老师支持孩子们的想法，手机视频连线后，云端采访开始啦！
采访中孩子们轮流提问、认真观看 、及时记录 、充分展示各自的优势，合作完成采访。茜茜妈妈耐心解答，用手机摄像头带领孩子们参观小学，帮助孩子们直观地了解小学。
云参观
为了帮助孩子们更加全面地了解小学，我们借助幼儿园录制小学的视频资源，让孩子们“云参观小学”。在观看视频后孩子们对小学了解得更全面了。
小学生向老师问好时右手要举高敬礼。
小学教室里没有区域。
哥哥姐姐坐得真端正。
学小学生做眼保操。
幼儿通过各种探究方式主动构建了关于小学的认知，在活动中表现出了大班幼儿良好语言沟通、社会交往及小组分工合作能力。教师支持幼儿通过观察、感知、体验、交流获得关于小学生活的直接经验，产生做小学生的自豪感，萌发对小学生活的向往，形成良好的行为习惯和生活礼仪。
#03
幼儿园VS小学
经过前期的探秘小学，孩子们发现小学与幼儿园有很多不同的地方。到底有哪些不同呢？我们一起将零散的经验进行梳理，通过比较与分析，孩子们发现幼儿园与小学在很多方面不一样，为入学做好充足的心理准备。
面对即将到来的小学生活，孩子们是怎么想的呢？
你想上小学吗
孩子们是这样想的……
浩：我不想上小学，上小学会有很多作业。
沐：我觉得上小学更好，上小学可以学到很多的知识。
澄：我也觉得上幼儿园好，户外有很多游戏区。小学的户外没有游戏区，只有一个大操场。
诚：小学的大操场可以学到很多运动的技能啊！
● 老师捕捉到幼儿对小学与幼儿园的认知冲突，为了帮助幼儿形成对小学的正确的认识，学会用辩证思维看待幼儿园好还是小学好，我们开展了“幼儿园好还是小学好”的辩论赛。
辩论赛是什么
孩子们回家和家长一起探讨，通过家园联动，铺垫辩论赛的经验。孩子们初步了解了辩论赛的规则：表达要有理论依据、要说话文明、一个观点只有说一次等等。
赛前准备
赛场设计图
制作席位牌
讨论辩论观点
辩论赛场布置好啦！
准备就绪，辩论开始啦
基于前期的感性经验，孩子们通过你听我说——我说你辩——总结陈词——观众发言——回顾总结几个环节，围绕“幼儿园好还是小学好”这一议题，用简洁、准确的语言来表达自己的观点，并对对方的观点进行“辩驳”。在辩论中，孩子们对于小学和幼儿园的认知逐渐丰富，并能够从多个角度看待问题，逻辑思维能力得到了进一步提升，对小学生活也有了更为全面的认识，构建起对小学的客观经验和积极态度。
#04
小学我来啦
孩子们对将要就读的小学产生了强烈的好奇心，经常会讨论这个话题。
“我的小学在哪里呢？”
“我的小学是什么样子的呢，好想去看看呀！”
基于孩子们的兴趣，老师与幼儿又围绕“我家到小学的路线”进行了探索。
从我家到小学的路线
怎样可以找到你即将就读的小学？
可以周末让我妈妈带我去看看。
也可以用手机导航搜一搜。
手机地图查找我的小学
走路去找我的小学
边走边看，记录沿途的
路线与标记。
找到我的小学啦
老师鼓励孩子们用自已的方式表征和分享自已的观察与发现。一起来看看孩子们的表征作品。
用不同的出行方式从家到小学，比较所用时间有什么不同。
???
孩子的发现：
教师请家长带领孩子走一走从家到即将要上的小学的路线，指导孩子记录沿途中走过的路线及标志性建筑，并运用步行、骑行、乘车三种不同的出行方式走一走从家到小学，帮助孩子在实践中发现不同的出行方式所需的不同时间。孩子们在直接感知、亲身体验，实际操作中建构了空间方位知觉、时间概念等经验，同时进一步激发了上小学的愿望。
相信通过活动的开展后，孩子们一定能自信、从容地迈进小学大门，迎接全新的小学学习生活。
— END —
编辑 | 黄素瑛
图片、视频：大二班老师
审核 | 彭妙苑
文章转载自公众号：深圳市龙岗街道中心幼儿园
