一间可以长大的教室

活泼、

垚垚：是不是教室里有一个魔法棒，小朋友操作一下就变大了？??

天天：它应该可以长大的！??

肉肉：通过装饰让教室变大。

宇辰：从小班、中班到大班，我们渐渐长大了（教室陪伴我们长大了）??

辰泽：看到太矮的教室，修建更高的房子。

乐乐：很神奇的房子，在里面一定很好玩。

细心、

哇~原来我的小手很能干哦！

会自己喝水、穿脱衣服，还会在家做一些力所能及的事~

帮助同伴拉拉链、搬椅子~

学会自己穿鞋子、叠衣服~

知节气，扬文化

抓住教育契机，把节气与幼儿生活有机结合。

    大班主题活动以孩子为主体，从孩子的兴趣点出发，关注孩子在探究过程中的问题，将孩子的探究性学习融入环境创设中，增强孩子的参与度，让孩子从环境中来，到环境中去。

 作为全国足球特色幼儿园，每周都会开展孩子们非常喜欢的足球运动，在游戏中充分激发了孩子对足球的兴趣，结合孩子的兴趣和在足球游戏中产生的问题，关于球的主题探究活动产生了。

源于孩子的问题：

除了足球和篮球还有什么球呢？

为什么有的球用手拍？有的用脚踢？

为什么有的球弹的高有的弹得矮？

产生的活动：

玩球、我带来的球、球的玩法、球的分类与统计、球的弹性、球的沉浮等系列活动。

    幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键期，我园从大班第一学期就开展幼小衔接的活动，让孩子们能更好地平稳地、融入集体、适应小学的学习环境。

积木区：提供各种不同的建构材料，引导孩子用不用的方法、设计，进行自主建构，通过孩子自主合作探究，解决建构过程中的问题，提高建构水平，激发孩子的创造力、想象力。

    良好的班级环境创设于利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，对置身其中的人会产生潜移默化的作用。在环境创设中以孩子为主体，在环境中动态地呈现孩子地学习方式和内容；做到让孩子能接触到班级的空间、材料、墙面，根据目标灵活多变，引发幼儿参与、让孩子在与环境互动中主动获得有益的经验。

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