“通过观察，我们嗅到了生命的气息，感受到儿童生命的律动。”
——周林
观察、解读儿童的学习活动状态和发展需要，是实现教师行为转化和观念变革的桥梁，是深化幼儿园教育教学改革的重要路径。为了让教师在观察中学会观察，进一步明确观察的对象与内容、形式与方法， 12月23日，在我园专家工作室指导专家——四川省教科所研究员周林的主持引领下，老师们围绕儿童游戏活动展开了现场教研。
周林研究员带领老师们先后实地观看了大班的走班创游活动、中班的项目社团及小班的区域游戏。通过逐班观察发现：老师们多采用碎片式观察、计划性观察两种方式记录儿童的活动情况。在肯定老师们积极的观察意识与行为后，周林研究员指出观察的前提是做好安全，他提醒老师们要关注活动安全，建议老师们将儿童最真实的活动样态录制下来，播放给儿童看，让他们自己发现问题，实现自我教育。在此之中，老师们意识到：在实施观察之前心中要有儿童发展的教育蓝图，在观察中需尊重和保护儿童的学习品质。
互动研讨中，老师们在总结前期观察的方向、方式、内容的基础上，提出了难以确定观察内容、不知道具体怎样实施观察等难点与困惑。周林研究员建议老师们尝试调整观察点位，关注活动中儿童主体性的表现与实现情况，回到活动中去思考预设与生成的关系，通过更多的观察与陪伴，引发师幼活动的共震（即活动的生成），引导儿童走向自我规划活动的道路。随后，周林研究员与老师们共同制定了下阶段的观察任务——实施系统性观察，即选取某一个区域作为观察点位，通过连续地、全方位地观察记录，让观察的结果更为科学。
通过此次现场教研与研讨，我们更加坚信：教师只有通过观察，才能真正了解儿童的生命样态，才有可能去尊重儿童的生命能动，带给儿童有意义的学习与发展。
文章转载自公众号：绵阳市花园实验幼儿园
