“游”你真精彩 // 小角落 大自然

认识自然    了解自然     探索自然

自然角作为大自然的缩影，是幼儿认识自然、了解自然、探索自然的最直接窗口，也是幼儿园课程的组成部分。但是幼儿园自然角常常因为种子发芽、长大是一个很漫长的过程，而在这个过程中，幼儿与植物产生的游戏互动机会较少，久而久之，就成了容易被”忽视”的一个区域，自然角的植物也慢慢枯萎。

我们先来听一听小朋友对与生命的理解吧！

3岁的何栩诚说：

房子有屋顶，树有树枝，连起来就是生命。

4岁半的陈乔溪说：

小花是有生命的，上次有小朋友摘了幼儿园的小花，后来小花就死了。

病毒是有生命的，细胞也是有生命的，因为细胞会打病毒。

5岁半的张予羏说：

生命就是从春天到冬天，生命就会死亡但是春天又会有新的生命。

开始—结束-—新的开始

小朋友们对于生命都有自己的认知，从小班到大班小朋友们开始慢慢理解植物的生命是一个循环，知道生命有开始有结束，死亡是必然要经历的过程，这是生命的定数，也是这个世界游戏规则的一部分。我们希望孩子们通过自然角持续的探究活动来寻求生命的意义和价值，进而让儿童学会尊重和爱护生命，并在这个过程中能亲近自然，从中获得一些新的知识。

开学初

家长和小朋友们为我们的植物角带来了许多的小生命，粉粉的小花、嫩绿的小叶子、埋在土里的小种子等都寄托了孩子们对生命的满满期盼。精心浇灌、细心照顾、真实记录，让植物在植物角茁壮成长，成了孩子们小小的心愿，也成就了孩子们大大的责任感。

小惊喜

随着时间的推移，两周后选择自然角的小朋友越来越少了，进入自然角后小朋友都喜欢用水壶帮植物浇水。慢慢的小朋友们对自己亲手种的小种子关注度逐渐减弱，直到这一天,璐璐惊讶的发现自己的小种子长了许多的白色根根。

观察植物的晨间活动

小朋友们都激动不已的拿着自己的植物来到了座位上，看着小瓶子里的发出的小芽芽他们开心极了，相互的分享着自己的喜悦：“你看，我的植物都发芽了”、“我的植物长好高了”“我的植物都长出好多叶子了”“我的植物下面有好多好多白白的根了”……伴随着孩子们惊讶新奇的童言，小朋友们注意到了植物的变化，并用自己的语言记录了下来。

孩子们逐渐对植物角的花花草草又开始慢慢上心了，对植物的生长变化也更感兴趣了。越来越多的小朋友开始观察记录自己种子生长变化的情况。想要让孩子们对植物角有更持续有效的关注，教师的支持就要顺势而为。

片段一

这个盒子怎么不一样？我来比一比，量一下吧！

片段二

我的大蒜好像是班里长得最高，用小手拉起了倒下的一片叶子与立着最高的植物现场进行了一场比身高的活动，我的大蒜就是长得最高的。

自然测量

在孩子测量能力的成长轨迹中，自然测量非常重要，自然测量是孩子从直觉测量到精准测量的过渡阶段。在学习自然测量时，我们应当尽可能创设环境和提供材料，使他们体验用多种不同的材料作为测量工具。因此我们在植物角投放了更多的不同材料，以供幼儿探索。

4岁半的谢星辰说：

在测量时小朋友遇到一个小小的问题，想请小朋友们帮助她想想办法！她的植物长太高了，一手一根吸管，两只手也只能拿到两根吸管，但是都还不能完全测量植物。

涂秋璐：可以一只手拿在中间，再用另外一只手扶起叶子。

刘致远：这样还是只能拿到两个呀，我觉得可以用长一点的测量工具。

张予羏：可以请朋友帮忙呀，这样就可以两个人一起测量了。

鄢晨皓：可以请小朋友帮忙扶着植物，一手拿在吸管中间，两只手就可以拿四根吸管了。

最后小朋友们统一意见为：可以请小朋友帮忙，手拿在两根吸管中间。

二次尝试：

结合小朋友们给她们提供的意见，佳一第二天继续来到了植物角，并且还带上了好朋友，在测量时相互帮助完成测量。

谁的植物更高？

冯熙媛:黄佳一的更高一些，超过了张予羏的，所以更高。（一起进行区角游戏的同伴）

刘致远：黄佳一的更高，因为我觉得吸管比雪糕块更大一些。

冉姝妤：黄佳一的更高，因为我和她一起玩植物的时候发现的。

曾硕：黄佳一的更高，她是吸管，我观察过吸管，三个是这么长。

庞雨彤：我今天在美工区用雪糕块做小人的时候，我发现雪糕块比吸管矮一些。

陈卓：黄佳一的更高，短的雪糕块比吸管比，吸管长。

再探测量   

经过一个周末，璐璐的山药迅速生长。

涂秋璐：我感觉我的山药长成我们班上最高的了，我拉着和黄佳一的大蒜比了比，我的高，不信我测量给你看看。

我来帮你，我扶着山药，你来测量。但是你的山药比三根吸管还要长这么多，再加一根吸管又太长了，雪糕块短一点，我帮你加一根雪糕吧！

分析

幼儿对于测量有了一定的基础经验，区域游戏时更多的幼儿参与到了测量活动中，会主动观察测量自己的植物。在测量时遇到困难也知道主动请同伴帮忙或者想办法解决问题。测量之后也能用语言清楚的表达出自己的测量结果，但是在记录时，幼儿就比较随意，随笔两笔就带过了，在后期回顾时幼儿就不能准确说出之前测量的结果，对于植物的身高的变化就缺少了一个连续的表征，因此我们在植物角再投放了一个测量记录表。幼儿每次测量后需要用图文的方式记录日期、工具和结果。

从哪里进行测量？

讨论活动：《从哪里开始测量》

罗悦雯：应该从地下开始测量，因为植物就是从下面长出来的

刘致远：应该从表面在上一点点，因为种子不可能在最下面或者最上面

郭沁妍：最下面，种子就是种在下面的

沈硕宇：重在上面的从上面，种在下面的从下面

王子绮：我们可以从种子的位置开始测量

分析

通过一次次实际的测量活动，孩子们有了更多的机会丰富他们的测量经验，加深他们对“长度”这个量得认识。而且目测、估计、复制、比较、测量工具、单位等重要的数学方法和概念，也在测量的过程中慢慢地建构、扎根。很明显，此时自然测量不够精确、也不通用的缺点就显漏出来了。要解决这个问题有一个好办法，只需使用标准化的测量工具，用具体的测量单位来描述植物的高度，比如高多少厘米等。这种方法就是孩子学习测量的另一个阶段：标准测量。

 在进行标准测量前，我们先和小朋友一起先观察直尺，认识直尺的刻度和数字。孩子们发现直尺上面有很多的细线和数字，是直尺的刻度。通过活动后幼儿多数能准确的读取直尺的刻度，对于自己的测量结果也能正确读取测量的结果。

分析

在幼儿阶段进行的测量活动，我们重在培养幼儿的测量方法。通过测量主题的系列活动，幼儿对于如何进行测量有了一个清楚的认知，知道在测量的时候需要把植物拉直，能用首尾相接的办法进行测量，并且在这个过程中幼儿认识了尺子，学会了认读尺子上面的刻度。在遇到问题时能主动想办法去解决。

感悟

生活中处处都有植物，虽然孩子们天天接触它们，却未能引起过孩子们过多的关注，缺乏更多的思考。通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的植物，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。从照顾观察植物的活动到测量主题活动和制作植物标签，再到写生、收集落叶等活动中，自然角的主题活动有了持续的推进。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞                                                                     ——第斯多惠