第一，因需而读。在领读《幼儿园课程概论》第六章幼儿园课程评价的时候，小伙伴们已经开始参考阅读《幼儿园课程评价》，并感受到在课程评价领域的薄弱。通过问卷星调查，90%的小伙伴选择了《幼儿园课程评价》作为第三期的共读书目。能够结合自己的需求选择阅读的书目，也是我们在阅读过程中形成的一种能力。
第二，系统阅读。这里的系统阅读有两种含义，一是集中围绕一本书《幼儿园课程评价》进行系统全面的深入阅读；二是根据阅读者阶段需求筛选书目，选择适宜的方式阅读，如：辅助阅读、对比阅读、分析阅读等。本期领读尝试辅助阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，并结合前期的课程类、观察类的书籍进行回顾阅读。
第一阶段：2022年6月1日-6月10日全面自修阶段
第二阶段：2022年6月18日开启分章节领读
线上领读、线下研修领读、案例剖析
1.全书自修
2.根据阅读需求准备相关的辅助阅读书目。
3.根据领读导读精读相关章节，并结合实践进行思考、收集相关案例。
4.根据阅读情况进行读书笔记、读书心得的撰写。
5.结合阅读形成教研、反思，及时将研究成果提炼成研究论文、课题研究方向。
跟读过《学前儿童游戏》、《幼儿园课程概论》的教师已经非常熟悉我们的领读流程和跟读的要求，在这里需要和大家重申的就是如何把我们的阅读与实践进行融合、运用，转化为我们的行动，这些都离不开教研的支持，所以日常实践、研修非常关键，相信读完《幼儿园课程评价》，我们的专业知识和技能又会收获满满，我们的教育行为也将得到更多的转变，这将又是一段美好而令人期待的读书之旅！
审核｜小茶
文案｜刘园园
排版｜权书瑶
本篇文章来源于微信公众号: 徐州学前教研
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