初秋已至、暑假过半，阅读耕耘已悄然成为我们独特的学习和生活方式。在经历了直接理解和诠释连接阅读过程中，我们的提取与检索能力、整合与解释能力、反思与评价能力在努力生长。“阅读共同体”让我们不断地赋能、赋力，不断兼具“知者不惑、仁者不忧、勇者不惧”的“生存能力”！
在第三章第二节中，作者重点阐述了幼儿园课程方案结构的内涵——学前课程方案中最主要的部分，从适合性、结构性、连续性、与课程理念的相关性等方面提出了目标的评价标准；从与目标的一致性、适宜性、平衡度、丰富性等方面提出了内容的评价标准；从方案的有无、评价主体的多元化、评价策略的科学性等方面提出了课程方案评价部分的评价。
在第三章第三节中，作者重点阐述了幼儿园课程方案的活动计划的内涵——整个幼儿园课程方案体系中最具体、最详细也是最重要的计划文本，直接影响着教育教学的效果。从与课程理念的一致程度、开放程度、适合程度等方面提出了目标的评价标准；从与活动目标的一致性、适合程度、开放程度等方面提出了内容的评价标准；从合理性与可行性等两个方面提出了活动步骤的评价标准。
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细细品读后，结合这两节内容，我们想和大家一起探讨以下问题：
1.省教研室主编的《综合活动课程》、南京师范大学出版社主编的《整合课程》以及南京鼓楼幼儿园主编的《单元课程》都是十分优秀又常被选用的幼儿园课程，请选择一种课程，结合第二节内容的阅读，针对P58的表格对该课程方案结构进行评价。
2.请以“综合课程”中大班下学期P128《捏面人》（歌曲）活动计划为例，结合第三节的阅读，从目标、内容、步骤、方法等四方面对该活动计划进行评价。
3.请结合具体案例，简单阐述，通过对本章内容的阅读，帮助你解决了幼儿园课程方案评价中的哪些困惑？
阅书、读己，
这种幸福伴随终生且别无取代！
审核｜小茶
文案｜房萍 张艳
排版｜权书瑶
