幼小衔接是幼儿园向小学的自然过渡。幼小衔接是全程而全面的衔接。我园从幼儿的“终身发展”的角度来实施幼小衔接，通过游戏让衔接更快乐、更自然。
游戏中幼儿自然而然的学习，其实质是幼儿本体在不断调整游戏“只是玩”的倾向，凸显游戏的未知性、不确定性、发现性、挑战性。是幼儿以在游戏中自发产生的感兴趣的问题为起点，以探究解决问题为主轴，不断在探索历程中验证自己的想法和行动，从中获得由小及大，由一点到多元，形成更连续、更有意义的游戏的活动。通常这样的游戏可以反复折腾、困难重重、可分享的众乐乐、目标伴随。
“幼小衔接，我们在行动”2022年全国学前教育宣传月开展之际，正值我园第十一届游戏节，我们创新举措，邀请大班幼儿参与游戏日设计。每个大班幼儿都会在确定游戏主题、策划游戏项目、准备游戏材料、布置游戏场景、担任游戏点位负责人的过程中去积蓄成长的力量，自信迈向小学。四个大班分别策划了下雨游戏日、数字游戏日、迷宫游戏日、勇敢游戏日。
游戏节|哇！石榴园里下起了糖果雨、花瓣雨、泡泡雨
玩出来的数字游戏日！
富有挑战的迷宫游戏日！
勇敢游戏日|探索神秘 勇敢向前冲
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兴趣驱动下的主动参与
我们相信游戏就是实现想法的活动。四个游戏日的主题和游戏项目均是来源于孩子们的兴趣。例如，数字游戏日就是源自于班级幼儿在签到墙写名字、签上学号、当天的日期、到园的时间过程中，萌生的对数字的兴趣。
一旦孩子们的兴趣被激发，他们会满怀着热情，全身心参与到游戏日准备当中。四个游戏日的开展过程中，孩子们都表现出了积极主动的态度倾向，那怕是遇到困难，孩子们也积极思考解决问题。
当然，在兴趣驱动下，孩子们会更多地表现反思性思维。相比于参加由老师设计的园级游戏，孩子们在游戏结束后，孩子们不仅会说出游戏感受，还会主动提出游戏改进的建议。
勇敢游戏日结束后讨论片段：
果果：我发现玩鬼追人游戏的很多都是男孩子，他们会有一点害怕。
奇玉：很多大班的小朋友能很快的听懂游戏规则，但小班的小朋友就不能很快的听懂规则。
好妹：我的工作岗位是黑暗隧道，我发现很多小朋友会将黑暗隧道的图片给撕下来，即使讲了他们一会儿也忘记了，我觉得可以在黑暗隧道的门口贴一个关于禁止撕图画的标识，提醒参加游戏的小朋友。
灏灏：我装扮的鬼非常恐怖 吓跑了许多小朋友。
余宗洋：鬼屋容易倒塌，有一部分原因是小班的小朋友喜欢触碰鬼屋的两侧，还有一部分原因是因为修建的还不够牢固，如果在大垫子的周围再加一圈轮胎会更好一些。
王俊铭：鬼屋有点亮，他们不是特别害怕，我觉得可以再搭建的更黑一些。
漪漪：我的那个盲人打鼓的游戏区，我发现鼓有点高了，有些小朋友够不到，应该再低一点。
岑岑：我在后院教小朋友做作品，我发现折鬼娃娃对于大班的小朋友还可以接受，但是对于小班的小朋友有点难，我觉得可以增加一些适合小班小朋友折纸的内容。
儿童带着兴趣参与活动，充分展现兴趣，探索兴趣，是重要的学习品质。这也是幼小衔接重要的学习准备。
2
全程参与的自主体验
幼儿是自信而能力的学习者，从确定游戏主题、准备游戏材料、邀请小朋友来玩、担任游戏点位负责人，孩子们全程参与。在参与过程中，老师始终把握儿童立场，践行尊重儿童意愿下的自主参与。
迷宫游戏日里，当孩子们提出想要在教室里搭建一个大迷宫的时候，教师没有因为教室的布局会被破坏而阻止孩子们。而是为孩子们提供了环境上的支持，能够让孩子们按照自己的意愿参与其中。
下雨游戏日活动，孩子们自主参与，通过讨论、绘画的方式规划游戏场地。
数字游戏日，孩子们担任点位负责人，给弟弟妹妹讲解游戏玩法，为弟弟妹妹发游戏贴纸。孩子们自主参与，感受自身的责任。
自主感是一种自主掌控、自主管理的态度倾向。相信拥有自主感的孩子会更加自信地迈向新的学段，积极地掌控自己的生活。
3
在应对不确定性中，交织多领域的学习
瞬息万变的时代，面对不确性会成为一种必备的素养。游戏日活动从无到有，从一个想法到一场游戏日，过程中有太多的不确定性，但也交织着孩子们多领域的学习。其中，既有源自于活动推进而产生的问题，也有教师巧妙抓住契机生成的活动。
大一班的小朋友发现班级的游戏材料不能满足全园小朋友游戏。于是，他们制作了材料征集海报，向全园小朋友征集材料。不久后，孩子们到各班收集小朋友带来的材料。但是，孩子们发现雪花片、瓶盖等材料需用完后归还。于是，孩子们找来纸，画下借东西的班级、物品和数量，并且在游戏结束后，及时进行归还。
这其中不仅有社会交往、借与还的社会规则、还有孩子们应对突发事件采取的策略、数学经验的运用。生活准备、社会准备、学习准备自然在游戏中融合。
数字游戏中，孩子们要制作数字名牌，老师为孩子们提供了即时贴。小朋友们需要找到班级里圆形的东西来画圆、写数字、用剪刀剪出圆形数字牌，并且张贴在游戏材料上。孩子们在游戏中实现了手部精细动作的锻炼，也链接着数学经验。
勇敢游戏日，盲盒的大小、勇敢徽章大小、电影院的椅子数量如何确定？孩子们通过对话交流、尝试、合作探究的方式不断地探究，把不确定变成确定，也从中收获自信的力量、积极做好学习准备。
当然，游戏中每一个孩子都在积极参与、专注而持续地完成自己的游戏目标，实现着各自不同的成长。
游戏，让儿童的学习自然而然！在游戏中去链接幼小衔接，让游戏激发儿童力量，彰显成长力量，让童年生活饱满而快乐。
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