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把“依恋”变小,把“喜欢”放大,就差这个恐龙蛋

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“”

这是一个关于依恋物的故事。

对于初来乍到的小朋友来说,

依恋物可以作为连接家和园的纽带,

可以缓解小朋友的入园焦虑!


但是随着时间的推移,

孩子们逐步融入到幼儿园生活中,

如影随形的依恋物,

尤其是一些体积较大的依恋物

或多或少会影响幼儿体育锻炼、

进餐等日常活动。



怎样让小朋友们自然而然“放下”依恋物呢?

这也是金桥小二班老师们思考的问题。

小二班管依恋物叫“好朋友”。



把恐龙蛋当成“好朋友”的家

1



把“依恋”变小,把“喜欢”放大,就差这个恐龙蛋-幼师课件网第1张图片


这天午后,小二班正准备去户外散步。老师发现孩子们围着微景观叽叽喳喳讨论着。这个微景观是恐龙主题。因为前期在家访的时候,老师了解到班级很多小朋友喜欢恐龙,于是就创设了这样的微景观。


嘟嘟:你们看那(恐龙蛋)里面装有东西。
添添:里面还有东西在亮。


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孩子们对“恐龙蛋里能够装东西”很感兴趣,他们说这是小恐龙的家!老师敏锐地捕捉到了这一点,决定以此为突破口,开启孩子们告别依恋物的行动之——依恋”变小,把“喜欢”变大!

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老师给了孩子们一个透明的恐龙蛋请他们带回家,他们可以把自己的“好朋友”(依恋物,放在恐龙蛋里,给“好朋友找一个家。孩子们很兴奋!但是问题来了,“好朋友太高、太大,放不进恐龙蛋。经历了“艰难的抉择,孩子们终于选好了小小的“好朋友”带到幼儿园。

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 带着”好朋友”逛幼儿园

2



为了让孩子们进一步熟悉幼儿园,班级开展了带着“好朋友逛幼儿园活动。木屋运动区历来受孩子们欢迎,小朋友们带着“好朋友来到了这里。他们一手护着“好朋友,一手游戏!


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哐当,哐当,
恐龙蛋掉在了地上!
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老师:怎么办呢?

咩咩:可以把它装到裤子包包里。

珍珠:我的是裙子,没有包包。

茗茗:我的裤子包包太小了,装不下。

祺祺:装到老师的蓝色包包。

心心:老师,我可以装到你的包包里吗?

……..     


因为影响自身的活动,孩子们开始有了找老师“寄存”依恋物的想法。也可以看出,孩子们对老师有满满的信任感!但是很快,老师的包包也装不下了!

珍珠:我家里有小包包,我明天可以带一个。
贝贝:我也有一个。
六六:我家里也有。
……


第二天,孩子们就从家里带来了自己的小挎包,继续带着自己的”好朋友“一起游戏。


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在“好朋友的陪伴下,孩子们更加融入到了金桥大家庭里面。幼儿园变得更加熟悉,朋友和老师也成为了自己更亲密的伙伴。


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又到了玩木屋运动区的时间。游戏开始不一会儿,就传来了这样的声音:


文艺:老师,你能帮我拿一下吗?

添添:老师我的包包,拉不上摔坏了。



给”好朋友”找个家

3



回到教室后,启莱很伤心地找到了老师说:“老师,我的恐龙蛋摔坏了”于是,老师再次和孩子们一起讨论,怎样才能更好地保护恐龙蛋里的“好朋友


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鸣鸣:我们可以放到地上。

启莱:给他找一个家。

祺祺:我们游戏结束后再去带他回家。

糖糖:要放到一个看不到的地方,这样别人就不会拿走!


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后来,孩子们在游戏前会找个地方把“好朋友”寄放起来。等游戏结束,再带着他们一起回教室。


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恣意成长

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再后来,孩子们的“好朋友”在教室里安了家。有的孩子还把“好朋友”带回了自己的家。从爱不释手,到给依恋物找一个家,孩子们从焦虑走向了信任,从陌生走向喜爱,爱上了金桥大玩具,感受到了成长的力量!小萌新们,很高兴见证你们的成长,未来我们一起前行


图文:兰婷

图文编辑:杨勤

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本文系成都市第十六幼儿园原创稿件,版权归成都市第十六幼儿园所有。未经授权,请勿转载使用,否则将追究相应的法律责任。

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生命绽放

童年院子

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文章转载自微信公众号:成都市第十六幼儿园

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