游戏评价是幼儿园教育的重要组成部分，
透过评价，教师能够清楚地了解
幼儿游戏中的兴趣、需要以及问题，
帮助幼儿提炼游戏经验，
支持幼儿游戏向更高水平发展。
在游戏评价中，
我们如何发挥幼儿的主体作用呢?
让我们一起看看本部中二班的做法吧。
在我园本部中二班的教室里有一个非常火爆的游戏区域—“小结构游戏区”，在这里孩子们根据自己的兴趣爱好，利用雪花片、乐高式积木等材料建构机器人、赛车等各式各样的作品。每次游戏结束后，孩子们都会将自己独一无二的作品放在展示架上，向老师和同伴介绍、分享作品的名称、制作过程和创意。
什么样的作品可以介绍分享呢？
很多孩子都对自己的作品很满意，都将自己的作品放在展示架上。很快，展示架上便放满了作品，没有空余的位置可以放下其他作品。于是，在一次游戏活动分享环节，老师提出：“你们认为什么样的作品可以介绍分享呢？”
听石榴娃们说
阳阳：做得很像的、很好的作品。
骏骏：轮子多且很高的车，做起来有难度的。
毛豆：做得很坚固，不会掉的！
芊芊：颜色鲜艳的，做得很好的作品。
……
有点难度、坚固的作品
什么是“有难度”的作品呢？
孩子们都认为做得“有难度”、“好的”作品可以向大家分享，“那到底什么是‘好的’、‘有难度’的作品呢？”老师继续提出自己的疑问。
听石榴娃们说
八宝：就是很难拼出来的作品。
树苗：第一眼看起来就很复杂的作品。
伊伊：看起来就不太好拼的作品。
郝果果：能动起来的作品。
芊芊：很坚固，动起来不会倒的作品。
甜甜：自己会做的，幼儿园其他人不会做的作品。
……
孩子们认为“好的”、“有难度”的作品就是看起来复杂的、不好拼的、能动起来的、坚固的、其他人不会做的作品。
我们可以怎样介绍自己的作品呢？
大家讨论确定“有一定难度”的作品可以放在展示架上，并在分享环节向伙伴们介绍自己的作品。这天，弘弘做了一个机器人，大家都觉得“很复杂”，便请弘弘与大家分享他的作品。但是，弘弘面向伙伴们只说了一句：“我做的是机器人。”
为了激励孩子们在作品分享环节能够大胆说，并且知道“如何分享自己的作品”，老师又提问:“我们可以怎样分享自己的作品呢？”
听石榴娃们说
八宝：要先介绍自己的名字，然后介绍作品的名字和特点。
悦悦：要介绍自己作品的名字，不能忘了。
可可：要认真的介绍，不能一直看其他地方。
嘟嘟：要介绍作品特别的地方。
桐桐：要跟大家介绍是怎么做的这个东西，其他人也可以做。
佳佳：介绍作品的时候声音要大，坐在后面的小朋友才能听到。
……
孩子们总结出作品分享时要声音大、认真，要介绍自己的名字、作品的名称、作品的特点、作品的做法等。
怎样才能做出更好的作品呢？
有了大伙的建议，弘弘对他的机器人作品进行了第二次分享：“：“大家好，我是中二班的蒋翰弘，这是我做的黄金机器人战队，它们战队的名字叫‘五兽王’，第一个是锯齿黄沙，可以用它的金黄剑打怪物；第二个是爆焱王，可以实施爆焱狮王斩；第三个是越野分狼，可以分身；第四个是雷霆战将。”
孩子们对弘弘的机器人组合充满了兴趣，但是有的小朋友认为弘弘的机器人全部都是黄色，没法看出身体各个部位的不同。借助这样的契机，老师再次向孩子们发出疑问：“大家对弘弘的机器人有不同的意见，怎样才能让弘弘的作品变得更好呢？”
听石榴娃们说
树苗：弘弘的机器人很复杂，可以用不同颜色的雪花片，这样才能看清楚机器人的每个部位。
丁丁：颜色搭配可以漂亮一点，不要全部都是黄色。
默默：弘弘可以把机器人做得再大点、高点。
伊伊：弘弘的机器人感觉有点容易倒，可以做得再坚固一点。
……
孩子们对不同的作品都有不同的评价，于是，他们将自己的赞扬和建议画下来，粘贴在“作品说”的墙面上，让作品的作者可以从中获得灵感，构建出更好的作品。在伙伴的建议下，弘弘开始设计彩色机器人，他说要建构一组“五彩机器人战队”。
弘弘设计“五彩机器人战队”
中二班的游戏评价中教师犹如“隐形人”，没有直接对孩子们的作品进行评判，而是通过提问的方式，发挥孩子们在游戏评价中的主体性，从分享什么作品→确定“好的”作品→知道如何分享作品→提供建议，让孩子在游戏评价中逐步发展。
游戏是激发幼儿内在潜能的活动方式，
回归儿童的游戏评价，
让教师在游戏中
发现儿童的无限可能，
让孩子在游戏中
看见自己的学习与成长！
素材提供：本部中二班
撰稿：张霖嘉 陈倩
图文编辑：陈倩
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