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在游戏中引发幼儿深度学习——我园启动支持幼儿游戏中的深度学习系列教研活动

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支持儿童在游戏中的深度学习是提升游戏成长功能、培养幼儿核心素养的重要方式。为进一步推动以游戏为导向的微课程研究,提升教师支持幼儿在游戏中深度学习的能力,我园启动了支持儿童游戏中的深度学习系列教研活动。

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10月10日,本期第一次教研活动正式启动!在科研主任付国庆的主持下,全体班长教师聚焦 “地铁隧道游戏”案例展开研讨。参与研讨的还有教育部幼儿园园长培训中心的四位园长、金牛区影子园长培训班学员。


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付国庆主任从深度学习的概念、特点为大家做介绍。深度学习重学习过程,强调理解与批判、联系与构建、迁移与运用。正如付主任说的那样, 孩子在自主游戏中是否会产生深度学习,关键在于我们是否给孩子留下了问题的空间,激发他们真正动脑筋去解决问题。

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此后,大家走进中一班观摩“地铁隧道游戏”现场,观察儿童的游戏状态、解读儿童游戏中的学习、发现和思考进一步支持游戏的方法。游戏中孩子们表现出来的兴趣与坚持、专注与合作吸引着老师们。


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此后,中一班马老师介绍从小班一直持续至今的隧道游戏发展历程。孩子们游戏中对长概念的探索串联起了整个故事,期间孩子们对修隧道“转弯处”的探索、对材料不够这一问题的解决助推着儿童的深度学习。此外,马老师也分享本学期隧道游戏开展过程中自己的疑惑。

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随后,大家结合马老师的分享,讨论在观摩现场是否发现了儿童的深度学习?教师如何引发和支持儿童的深度学习等问题,梳理地铁隧道游戏可能的学习生长点以及下一步支持游戏的方法。


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余琳园长结合大家的讨论,聚焦隧道案例,引导大家从幼儿的兴趣出发,层级递进预设可能的活动,并启发大家思考每一项预设活动中可能的学习、深度的学习在哪里。

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交流碰撞火花,思考汇集智慧。大家在讨论中进一步明晰深度学习的内涵,提升了支持儿童深度学习的能力。具有发现能够引发儿童深度学习的问题的敏锐度、预设多种可能的儿童的游戏走向,构建材料、经验、技能的支持系统是帮助幼儿迈向深度学习的重要方面。

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此外,在本次研讨活动中,付主任还就游戏中引发幼儿深度学习的思路以及促进幼儿游戏中深度学习的策略进行了介绍。首先教师需要思考游戏中能够引发幼儿深度探究的问题,然后从知识、技能、学习品质出发分析问题能够引发幼儿哪些学习,最后在尊重幼儿游戏兴趣的基础上,思考引导幼儿走向深度学习的方法。


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游戏,对儿童来说是自由自主的活动,

对老师来说,

游戏更是一种有重要价值的教育活动。

需要我们在尊重、追随、引导当中

去拾掇儿童意义和教育价值的平衡。

在发现中引导发展,

在激励中绽放生命。

我们将继续走在游戏导向的微课程建设的路上。


图文编辑:杨勤

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本文系成都市第十六幼儿园原创稿件,版权归成都市第十六幼儿园所有。未经授权,请勿转载使用,否则将追究相应的法律责任。

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生命绽放

童年院子

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文章转载自微信公众号:成都市第十六幼儿园

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