阅读丰盈智慧 交流共话成长——每周二教师读书活动

书中蕴含着智慧，

当我们尝试去吸收、并且理解她，

她就会给我们力量。

首先，大家共读了《五月的风》的序言——《幼儿园课程中的游戏》，了解幼儿园课程中诠释游戏的四种模式，明晰游戏是与儿童全面发展相整合的活动。大家重点理解了莫伊思的游戏——教学循环图，从中去发现儿童自由游戏与教师指导游戏的关系。游戏并非是幼儿全然自由的活动，也并非教师主导的活动，而是儿童游戏与教师指导有机融合、螺旋式推进的过程。正如我们所认识的那样，游戏不只是玩玩而已，而是要在发现中引导发展。

莫伊思的游戏——教学循环图为我们支持儿童持续性的游戏提供了思维的导向。此后，我们聚焦《五月的风》，通过个人自由阅读与小组问题聚焦式阅读，分析“是什么让这个游戏持续深入地进行？教师的（显性）支持有几次，每一次支持有什么作用？”

聚焦案例，思维碰撞，老师们在小组阅读讨论中彼此分享观点，彼此交流看法。因为分享，思考的维度变得更为宽广。我们发现，儿童的兴趣、游戏的挑战性、游戏中的问题、教师的鹰架支持（关键性提问、经验支持、认知冲突激发、游戏评价开展）都是促成游戏走向持续深入的关键。而聚焦案例剖析教师的支持策略，能够让我们经历从具体案例走向策略的思维之旅，这样的过程能够让我们的经验更加生动，更利于我们在具体的情景当中更好地回应孩子。

我们每一天都和孩子在一起，当我们不再视游戏为简单的玩耍，当我们每天都在努力地解读幼儿的游戏想法，每天都在尝试着以适宜的方式支持、引导孩子们的学习，我们就是与孩子共同思考、共同成长！走进好书，开启了我们的成长之窗，也开启了孩子更广阔的成长空间。

图文编辑：杨勤